Schule und Lehrer unter Corona fielen \u2013 wieder \u2013 der schwarzen P\u00e4dagogik anheim<\/strong><\/h5>\n\n\n\nGem\u00e4\u00df den Schulgesetzen der L\u00e4nder, so im \nSchulgesetz der Freien und Hansestadt Hamburg, in der ich bis Februar \n2021 als Lehrer f\u00fcr die gymnasiale Oberstufe unterrichtet habe, haben \nSchule und Unterricht den Auftrag, \u201edas eigene k\u00f6rperliche und \nseelische Wohlbefinden ebenso wie das der Mitmenschen zu wahren (\u2026) \nsowie f\u00fcr die Gleichheit und das Lebensrecht aller Menschen \neinzutreten\u201c. <\/em>(1)<\/p>\n\n\n\nArtikel 6, Abs. 2 der nordrhein-westf\u00e4lischen Landesverfassung besagt:<\/p>\n\n\n\n
\u201eKinder und Jugendliche haben ein Recht auf Entwicklung und Entfaltung ihrer Pers\u00f6nlichkeit, <\/em>auf\n gewaltfreie Erziehung und den Schutz vor Gewalt, Vernachl\u00e4ssigung und \nAusbeutung. Staat und Gesellschaft sch\u00fctzen sie vor Gefahren f\u00fcr ihr \nk\u00f6rperliches, geistiges und seelisches Wohl. Sie achten und sichern ihre\n Rechte, tragen f\u00fcr altersgerechte Lebensbedingungen Sorge und f\u00f6rdern \nsie nach ihren Anlagen und F\u00e4higkeiten.\u201c<\/em><\/p><\/blockquote>\n\n\n\nDiese Grunds\u00e4tze und Grundrechte sind w\u00e4hrend \nder Corona-Zeit massiv missachtet worden. Das \u201ek\u00f6rperliche und seelische\n Wohlbefinden\u201c litt drastisch unter Lockdowns, Masken-und Testzwang und \neiner monatelang andauernden sozialen Isolation der Kinder und \nJugendlichen. Die \u201eGleichheit und das Lebensrecht aller\u201c Kinder wurden \ndurch den Entzug von Bildung ebenso verletzt wie durch die stark vom \nsozialen Status der Eltern abh\u00e4ngigen Bedingungen beim home-schooling \nund das Verbot, mit Gleichaltrigen zusammen zu sein.<\/p>\n\n\n\n
Die Kinder wurden zu Objekten \nobrigkeitsstaatlich agierender Regierungen degradiert. Sie wurden einem \nWust von Ma\u00dfnahmen, die noch dazu st\u00e4ndig wechselten, unterworfen, ohne \nje selbst geh\u00f6rt zu werden.<\/p>\n\n\n\n
Die rigiden Regeln der Corona-P\u00e4dagogik waren:<\/p>\n\n\n\n
- Nicht anfassen! Abstand halten!<\/li>
- Nicht miteinander spielen!<\/li>
- Nicht toben!<\/li>
- Nicht frei bewegen!<\/li>
- Nicht spontan sein!<\/li>
- Nicht sich unb\u00e4ndig freuen! (Denn dann verrutscht die Maske!)<\/li>
- Nicht ber\u00fchren! Keine Z\u00e4rtlichkeiten!<\/li>
- Und: nicht frei atmen!<\/li><\/ul>\n\n\n\n
Das, was den jungen Menschen damit angetan \nworden ist, kann kaum anders als mit dem Ausdruck der \u201eSchwarzen \nP\u00e4dagogik\u201c belegt werden. Unter diesem Begriff werden Erziehungsmethoden\n zusammengefasst, die mit Gewalt, Einsch\u00fcchterung oder Angsterzeugung \narbeiten. Zur schwarzen P\u00e4dagogik<\/p>\n\n\n\n
\u201egeh\u00f6ren alle\n Handlungen, mit denen ein Kind unter Einsatz k\u00f6rperlicher oder \nseelischer Mittel zu bestimmten Handlungen bzw. zu einem bestimmten \nVerhalten gebracht werden soll, wie (\u2026) Manipulation, \u00c4ngstigung, \nLiebesentzug, Isolierung, Misstrauen, Dem\u00fctigung, Verachtung, Spott, \nBesch\u00e4mung, Gewaltanwendung bis hin zur Folter.\u201c<\/em> (3)<\/p><\/blockquote>\n\n\n\nDenn obwohl sp\u00e4testens nach dem ersten Lockdown \nhinreichend deutlich geworden war, dass die Ma\u00dfnahmen teils auf \n\u00fcbertrieben dargestellten, teils sogar auf evidenzlosen Annahmen \ngr\u00fcndeten, blieb das \u00fcberaus strenge Regime an den Schulen \u00fcber die \ngesamte Corona-Zeit hin bestehen.<\/p>\n\n\n\n
Nie aber ging vom SARS-CoV-2-Virus allgemein \neine so gro\u00dfe Gefahr f\u00fcr die Gesundheit oder gar f\u00fcr Leib und Leben der \nKinder, Lehrer und Eltern aus, dass dieses Regime dadurch gerechtfertigt\n gewesen w\u00e4re. Daf\u00fcr rief es verharmlosend \u201eKollateralsch\u00e4den\u201c genannte \nimmense Folgen hervor, die sich tats\u00e4chlich zur gr\u00f6\u00dften Gesundheitskrise\n in der neueren Geschichte ausweiten sollten, von der insbesondere junge\n Menschen betroffen sind.<\/p>\n\n\n\n
Die rigiden Ma\u00dfnahmen hemmten die nat\u00fcrliche \nEntwicklung der Kinder und Jugendlichen, setzten sie mindestens \nanderthalb Jahre unter Dauerstress- und Angst, stahlen ihnen wichtige \nLebensjahre und zwangen sie unter ein lebensfeindliches Hygieneregime.<\/p>\n\n\n\n
Man schreckte nicht davor zur\u00fcck, den \nKindern \u00ad\u2013 gleichfalls ohne Evidenz \u2013 ein schlechtes, schuldbeladenes \nGewissen einzubl\u00e4uen (todbringende \u201eSuperspreader\u201c, \u201eIhr seid schuld, \nwenn Oma stirbt\u201c!), durch das sie von Angstst\u00f6rungen und \nTraumatisierungen noch viele Jahre, schlimmstenfalls ihr ganzes Leben \nlang, heimgesucht und belastet werden.<\/p>\n\n\n\n
Als Schwarze P\u00e4dagogik der \u00fcbelsten Sorte l\u00e4sst \nsich auch der z.T. von Lehrern und Schulleitungen ausge\u00fcbte Impfdruck \nund die Ausgrenzung und Diskriminierung maskenbefreiter und \nnicht-geimpfter Kinder bezeichnen. Kindern, deren Eltern die h\u00f6chst \nfragw\u00fcrdigen und medizinisch nicht begleiteten Tests ablehnten, mit \ndenen die Sch\u00fcler mehrmals die Woche traktiert wurden, wurde das Recht \nauf schulische Bildung genommen, denn gegen Sch\u00fcler, die den Test \nverweigerten, wurden \u201eBetretungsverbote\u201c der Schule verh\u00e4ngt.<\/p>\n\n\n\n
Eltern, die sich sch\u00fctzend vor ihre Kinder \nstellten, mussten mit ansehen, wie ihnen Jugend\u00e4mter unter Einsatz \nmassiven Polizeiaufgebots die Kinder wegnahmen und sie in Pflegefamilien\n gaben.<\/p>\n\n\n\n
Bericht einer Kinder\u00e4rztin<\/strong><\/h5>\n\n\n\nDie Kinder\u00e4rztin Dr. Andrea Knipp-Selke, Mitautorin der interdisziplin\u00e4ren Thesenpapiergruppe zum Themenkreis Covid-19 Schrappe et al.<\/em>,\n berichtete \u00fcber F\u00e4lle von Kindern, die sich aufgrund gro\u00dfer psychischer\n Belastung durch schulischen Impfdruck, hilfesuchend und verzweifelt an \nihre Praxis wandten:<\/p>\n\n\n\n\u201eDer Druck auf \ndie Jugendlichen sich impfen zu lassen, ist sehr gro\u00df. Das geht so weit,\n dass die Lehrer die Tafel aufklappen und auf der einen Seite stehen die\n ungeimpften Kinder und auf der anderen Seite die geimpften Kinder und \ndie ungeimpften Kinder m\u00fcssen sich dann t\u00e4glich testen lassen. Ein \nanderes Kind erz\u00e4hlte uns, dass die Lehrerin jeden Morgen alle Sch\u00fcler \naufruft und sie fragt, ob sie geimpft oder nicht-geimpft sind, und die, \ndie geimpft sind, bekommen einen Applaus und die nicht geimpften einen \nb\u00f6sen Blick der Lehrerin oder werden aufgefordert sich daf\u00fcr zu \nrechtfertigen.
Ein Sch\u00fcler \nberichtete, dass, als er \u00fcber den Schulflur lief, eine Lehrerin ihn \nanherrschte, ob er sich denn jetzt endlich habe impfen lassen, \nschlie\u00dflich wolle man nicht wegen ihm sterben. Zu den Masken erinnere \nich mich an ein M\u00e4dchen, das wegen der FFP-2-Maske im Sportunterricht \nzusammengebrochen ist. Dann kam die Lehrerin und riss ihr nicht etwa die\n Maske vom Gesicht, sondern wies sie an, mal flacher zu atmen. Oder: der\n Impf-Bus f\u00e4hrt vor der Schule vor und die Mittelstufensch\u00fcler gehen zur\n Impfung und der Impfpass wird am Eingang zum Impf-Bus durch die \nOberstufensch\u00fcler kontrolliert, \u2013 so etwas wie ein Arztgeheimnis gibt es\n da nicht mehr. (\u2026) Das ist sicherlich nicht an allen Schulen so. Aber \nes sind beileibe auch keine Ausnahmef\u00e4lle. (\u2026)
Was die Impfung betrifft, so hat keiner der Jugendlichen Angst vor der Infektion, sie wollen einfach nur ihr Leben zur\u00fcck.\u201c (4)<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n
Folgen der Isolierung und Angsterzeugung<\/strong><\/h5>\n\n\n\nUnd heute? Ein befreundeter Kollege erz\u00e4hlt mir \nvon der Situation in seinen Klassen. Ein Drittel der Sch\u00fcler seien in \n\u00e4rztlicher oder therapeutischer Behandlung. Massiv treten auf: \nSchlafst\u00f6rungen, Depressionen, Lethargie, Antriebslosigkeit, v\u00f6llige \nHilf- und Orientierungslosigkeit in praktischen Dingen. Arhythmie \nbestimme immer noch das Leben eines signifikanten Teils der \nSch\u00fclerschaft. Die Lernr\u00fcckst\u00e4nde seien besonders in den \nnaturwissenschaftlichen F\u00e4chern so gro\u00df, dass sich die L\u00fccken kaum \nschlie\u00dfen lassen.<\/p>\n\n\n\n
Insbesondere Kinder aus armen Haushalten, die \nvon der ganzen Situation besonders \u00fcberfordert waren, h\u00e4tten keine \nChance, ihre Lernr\u00fcckst\u00e4nde aufzuholen. Wieder einmal sind es die sozial\n Benachteiligsten und Schw\u00e4chsten, die zum gr\u00f6\u00dften Opfer einer gedanken-\n und r\u00fccksichtslosen Politik geworden sind.<\/p>\n\n\n\n
Am schlimmsten findet der Kollege, dass den \nKindern soviel Angst gemacht wurde und sie mit dem Vorwurf leben \nmussten, vielleicht ihre Familienmitglieder umzubringen, wenn sie sich \nnicht an die Regeln hielten. Damit erkl\u00e4rt er sich auch, dass noch immer\n J\u00fcngere die Maske tr\u00fcgen, obwohl sie meist wenig oder gar keine Angst \nh\u00e4tten, sich selbst mit dem Virus anzustecken.<\/p>\n\n\n\n
Der Kollege hofft, dass in einem \u00e4hnlichen, \nzuk\u00fcnftigen Fall solche Ma\u00dfnahmen auf mehr Widerstand oder Verweigerung \nbei den Lehrern sto\u00dfen.<\/p>\n\n\n\n
Die couragierten Kolleginnen und Kollegen \u2013 auch\n Schulleiterinnen und Schulleiter \u2013 die nicht bereit waren, bei der \nschwarzen Corona-P\u00e4dagogik mitzumachen, mussten ihren Beruf aufgeben \noder wurden suspendiert und entlassen. Nachdem selbst \nGesundheitsminister Lauterbach die Schulschlie\u00dfungen als \u201eFehler\u201c (5) \nbezeichnet hat, einige Corona-Regeln f\u00fcr \u201eschwachsinnig\u201c erkl\u00e4rte und \nsogar von \u201eExzessen\u201c sprach, (6) au\u00dferdem sein Ministerium keine Belege \nmehr f\u00fcr den Nutzen der Maskenpflicht nennen kann, (7) m\u00fcssen sie \ndringend rehabilitiert werden.<\/p>\n\n\n\n
Ein Weg, die schlimme Spaltung der Gesellschaft \nzu \u00fcberwinden, k\u00f6nnte sein, dass die Lehrerkollegien sich mit den \nSkeptikern und Kritikern der Ma\u00dfnahmen an einen Tisch setzen und \nkonstruktiv \u00fcberlegen, welche Schritte zur Aufarbeitung gemeinsam \nunternommen werden k\u00f6nnen. Die P\u00e4dagogen k\u00f6nnten damit nicht nur ihr \neigenes Gewissen entlasten, sondern auch ein Vorbild geben, wie es \ngelingen kann, den geschundenen Gesellschaftsk\u00f6rper und -Geist zu \nheilen.<\/p>\n\n\n\n
Doch w\u00e4hrend wir erleben, wie das offizielle \nCorona-Narrativ tagt\u00e4glich mehr unter der Last einer immer gr\u00fcndlicher \nerfolgenden wissenschaftlichen Aufarbeitung der Covid-19-Hysterie, \ngeleakter Dokumente und anderer skandaltr\u00e4chtiger Enth\u00fcllungen (Twitter-\n und Pfizer-Files, von der Leyens Aff\u00e4re um angeblich gel\u00f6schte \nImpfdeal-SMS, Italogate) zusammenbricht, erkennt die besonders \n\u201esystemrelevante\u201c Berufsgruppe der P\u00e4dagogen die Zeichen der Zeit immer \nnoch nicht. Viele Erzieherinnen und Erzieher, Lehrerinnen und Lehrer \nhaben allen Vorgaben nicht nur ohne Wenn und Aber gehorcht und \nunverh\u00e4ltnism\u00e4\u00dfige, Ma\u00dfnahmen umgesetzt, die den Kindern und \nJugendlichen gro\u00dfe Sch\u00e4den zuf\u00fcgten. Nein, schlimmer noch: Ihren \nInteressenverb\u00e4nden war dieses kinderfeindliche Regime noch nicht streng\n genug und es wurde ein ums andere Mal der Ruf nach noch sch\u00e4rferen \nMa\u00dfnahmen laut!<\/p>\n\n\n\n
Jetzt h\u00fcllen sich alle in Schweigen<\/strong><\/h5>\n\n\n\nJetzt h\u00fcllen sich Schulleitungen, -kollegien, \n-beh\u00f6rden und Lehrerverb\u00e4nde in beharrliches Schweigen und man will \nnichts mehr von Corona h\u00f6ren\u2026<\/p>\n\n\n\n
Obwohl die P\u00e4dagogen, insbesondere die Lehrer \u2013 \nvergleicht man sie mit anderen \u201esystemrelevanten\u201c Berufen in der \nPandemie \u2013 eine mehrfach privilegierte Gruppe darstellten, bleiben sie \nals Berufsgruppe in Erinnerung, die st\u00e4ndig Versch\u00e4rfungen der Ma\u00dfnahmen\n und eine Vorzugsbehandlung als vermeintliche Risikogruppe einforderte: \nVon Anfang an beanspruchten die Lehrer h\u00f6chste Schutzma\u00dfnahmen f\u00fcr sich,\n wo doch die T\u00e4tigkeiten und Anforderungen anderer Berufe gr\u00f6\u00dfere \nBelastungen und Gef\u00e4hrdungen mit sich brachten.<\/p>\n\n\n\n
Statt die Gr\u00f6\u00dfe zu haben, wenigstens jetzt \nEinsicht in ihr fehlgeleitetes Handeln zu zeigen und mit der Reflexion \ndes eigenen Versagens zu beginnen, tun die P\u00e4dagogen entweder so, als \nsei nichts, zumindest nichts Einschneidendes geschehen oder als h\u00e4tte \nman ja nicht besser wissen k\u00f6nnen, was einer ganzen Generation mit der \nschwarzen Corona-P\u00e4dagogik angetan wurde. Diese wurde und wird immer \nnoch als alternativlos dargestellt \u2013 aber wie wir nicht erst seit heute \noder gestern wissen \u2013 war sie es nicht. Die Fakten, welche negativen \nFolgen Schul-Lockdowns, separierende Regeln und Sonderbehandlungen auf \ndas Leben und die Entwicklung der Kinder und Jugendlichen haben, lagen \nschon im Sommer 2020 auf dem Tisch. Doch hat sich nicht nur die Politik \n\u00fcber die Mahnungen und Warnungen hinweggesetzt, sondern leider auch die \n\u00fcbergro\u00dfe Mehrheit der P\u00e4dagogen!<\/p>\n\n\n\n
Vergebliche Versuche, auf das Leiden aufmerksam zu machen<\/strong><\/h5>\n\n\n\nWir, mein Kollege Finn Jagow und ich, gingen im \nM\u00e4rz 2021 mit der Auswertung einer selbst konzipierten und von uns \ndurchgef\u00fchrten Studie an die \u00d6ffentlichkeit, die wir \u201eE-Learning: Zu \nRisiken und Nebenwirkungen fragen Sie\u2026?!\u201c nannten und die u.a. auf den Nachdenkseiten<\/em> ver\u00f6ffentlicht wurde<\/a>. Wir schrieben:<\/p>\n\n\n\n\u201eAus den Ausk\u00fcnften unserer Sch\u00fclerinnen und \nSch\u00fcler muss der Eindruck gewonnen werden, dass das Leben dieser jungen \nMenschen tats\u00e4chlich seit \u00fcber drei Monate weitgehend nur noch auf das \nSchlafen (bzw. einen Zustand fast vollst\u00e4ndiger Passivit\u00e4t, ja Apathie) \nund dem Sitzen oder Liegen vor elektronischen Ger\u00e4ten \u2013 teils zu \nschulischen, teils zu tendenziell entgegengesetzten Zwecken \u2013 \nzusammengezurrt ist. Was dies f\u00fcr das pers\u00f6nliche Wohl und die \nGesundheit unserer Sch\u00fcler bedeutet, l\u00e4sst sich schon anhand der Zahlen \nder durchschnittlichen Dauer der Mediennutzung erkennen, die in unserer \nBefragung bei zehn Stunden t\u00e4glich liegt (gegen\u00fcber sieben bis acht \nStunden im ersten Lockdown). Angesichts dieses dramatischen Bildes und \nder psychisch extrem angespannten Lage sowie dem Leiden unserer eigenen \nSch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler daran, sind wir entt\u00e4uscht dar\u00fcber, dass \noffenbar noch immer viel zu wenige P\u00e4dagoginnen und P\u00e4dagogen der \nDimension dieser Gef\u00e4hrdung unserer Kinder und Jugendlichen gewahr \nwerden, denn sonst h\u00e4tten sie und ihre Verb\u00e4nde doch schon l\u00e4ngst Alarm \nschlagen m\u00fcssen.\u201c<\/p>\n\n\n\n
Wir stellten damals fest, dass die Sch\u00fcler mit \nzahlreichen Problemen k\u00e4mpften. Sie sollten sich sp\u00e4ter als die Probleme\n herausstellen, die verantwortlich daf\u00fcr waren, dass die einzige Triage,\n die wirklich zur Realit\u00e4t wurde, die Triage in Kinder-und \nJugend-Psychiatrien war:<\/p>\n\n\n\n
- Probleme der Rhythmisierung
\u2022 Probleme der Orts-und Zeitdiffusion
\u2022 Probleme der Motivation
\u2022 Probleme der Konzentration
\u2022 Problem der Monotonie
\u2022 Problem der Isolation
\u2022 Problem der nicht-nat\u00fcrlichen Kommunikation<\/li><\/ul>\n\n\n\nAufgrund der besorgniserregenden Zust\u00e4nde, die \nwir mit unserer Untersuchung zu Tage gef\u00f6rdert hatten, wandten wir uns \nan wichtige schulpolitische Institutionen und Akteure (Schulbeh\u00f6rde, \nschulpolitische Sprecher der B\u00fcrgerschaft, Landessch\u00fcler-und \nLandeselternbeirat) sowie die in Hamburg beheimateten Medien, um ins \nGespr\u00e4ch \u00fcber M\u00f6glichkeiten zu kommen, wie die Schulen wieder ge\u00f6ffnet \nwerden k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n
Dieser, wie auch unser nachfolgender, noch \nbreiter angelegte Interventionsversuch, der unter dem Titel \u201eKinder, \nCorona und der digitale Distanzunterricht \u2013 Keine Auswege aus der \nBildungskatastrophe?\u201c erschien<\/a>,\n blieben ohne Resonanz. Zwar erhielten wir durch die damalige \nGEW-Vorsitzende Anja Bensinger-Stolze zun\u00e4chst eine Einladung zu einer \nOnline-Konferenz mit Vorstandsmitgliedern, aber dann haben wir, auch auf\n unsere Nachfrage hin, nichts mehr von der GEW geh\u00f6rt. Die ebenfalls \nangeschriebenen Parteien wimmelten uns mit Floskeln und Gemeinpl\u00e4tzen \nab. Die den Schulsenator stellende SPD antwortete gar nicht.<\/p>\n\n\n\nIm Fr\u00fchjahr 2023 besch\u00e4ftigt sich die Hamburger \nGewerkschaftszeitung \u201ehlz\u201c (Ausgabe M\u00e4rz\/April) auf \u00fcber 30 Seiten mit \ndem Titelthema Gendern. \u00dcber die Bildungs- und Gesundheitskatastrophe, \ndie die Corona-Ma\u00dfnahmen an den Schulen hervorgerufen hat, lesen wir \nweiterhin kein einziges Wort. Ich finde diese Weigerung zu Reflexion und\n Selbstkritik unertr\u00e4glich. Daher kann sie von kollegialer Seite nicht \nl\u00e4nger unwidersprochen bleiben.<\/p>\n\n\n\n
Als langj\u00e4hriges Mitglied der GEW treibt mich \num, dass trotz der ver\u00e4nderten Faktenlage, so wie sie sich nach drei \nlangen Pandemie-Jahren in Deutschland heute darstellt, bei den \nFunktionstr\u00e4gern meiner Gewerkschaft noch immer kein Prozess des \nUmdenkens in Gang gekommen ist. Vor allem will sich offenbar niemand die\n Frage stellen, was denn mit den Kindern und Jugendlichen bei der \nn\u00e4chsten Ansteckungswelle oder einem neuen Seuchen-Alarm geschieht? \nM\u00fcssten wir nicht jetzt Lehren aus unseren Fehlern und Irrt\u00fcmern bei \nCorona ziehen, um uns nicht abermals an der jungen Generation zu \nvers\u00fcndigen?<\/p>\n\n\n\n
L\u00e4ngst liegen hinreichend Beweise daf\u00fcr vor, \ndass das offizielle Corona-Narrativ durch massive T\u00e4uschungen der \n\u00d6ffentlichkeit, Manipulationen und Betr\u00fcgereien und mittels eines \nIneinandergreifens von Strukturen institutionalisierter Korruption \naufrechterhalten wurde. Ich nenne hier nur die T\u00e4uschung mit den \nPCR-Tests, die Aussagewert nur f\u00fcr die Laborforschung, nicht aber als \nDiagnoseinstrument zum sicheren Nachweis von Infektionen hat, die als \n\u201eMasken-Deals\u201c bekannt gewordenen Korruptionsf\u00e4lle, in denen politische \nund wirtschaftliche Interessen miteinander verquickt wurden, die \nManipulation mit der Zahl der Krankenhausbetten, die der \u00d6ffentlichkeit \neine Verknappung der Intensivbetten vort\u00e4uschte und damit Panik sch\u00fcrte,\n obwohl in den Krankenh\u00e4usern in den Pandemiejahren 2020\/21 historische \nLeerst\u00e4nde herrschten, und \u2013 auf EU-Ebene \u2013 die v\u00f6llig intransparente, \nin Geheimvertr\u00e4gen geregelte Beschaffungspolitik der sog. Impfstoffe, \ndie zu einem Fiasko f\u00fcr den europ\u00e4ischen Steuerzahler zu werden droht. \nUnd das, obwohl die sog. Impfstoffe sich zwar auf breiter Front als \nrelativ wirkungslos in der Virusbek\u00e4mpfung, daf\u00fcr aber als \u201estark\u201c bei \nden Nebenwirkungen erwiesen haben \u2013 versichert wurde uns das Gegenteil!<\/p>\n\n\n\n
Diffamierung der Kritiker geht weiter<\/strong><\/h5>\n\n\n\nMir will nicht in den Kopf, wie es sein kann, \ndass es f\u00fcr Personen, die wissenschaftlich sozialisiert wurden und im \nwissenschaftlichen Denken geschult sind, keine Selbstverst\u00e4ndlichkeit \nmehr ist, den alten r\u00f6mischen Grundsatz \u201eAudiatur et altera pars\u201c (\u201eMan \nh\u00f6re auch die andere Seite!\u201c) zu beherzigen. Dieser Grundsatz stellt \nmeiner Ansicht nach eine Art Lackmustest f\u00fcr die vernunftgeleitete \nGesinnung des Menschen und die Offenheit, aber auch die Lernf\u00e4higkeit \neiner Gesellschaft dar.<\/p>\n\n\n\n
Zwar m\u00fcsste man erwarten k\u00f6nnen, dass, nachdem \ndie Fundamente der offiziellen Corona-Erz\u00e4hlung derartig ins Wanken \ngekommen sind, sich nun \u00d6ffnungen des Debattenraums, Dialogbereitschaft,\n und ein Aufeinander-Zugehen anbahnen. Doch offenbar kann oder will man \nzumindest beim Hamburger GEW-Vorstand nicht von dem abwertenden und \ndemokratiefeindlichen Wording und Framing lassen, mit dem man drei Jahre\n lang eine kritische, oppositionelle Minderheit belegt hat. Muss die \nGewerkschafts-Leitung, um von ihrem krachenden Scheitern in der \nCorona-Krise abzulenken, aus lauter Verzweiflung dar\u00fcber, historisch \nderartig versagt zu haben, diese Ausgrenzungspolitik nun auch noch \nforcieren?<\/p>\n\n\n\n
Der Hamburger \u201eJour Fixe Gewerkschaftslinken\u201c \nwurde vom Landesvorstand die Nutzung der gewerkschaftseigenen \nR\u00e4umlichkeiten nach 18 Jahren untersagt. Der Grund: einige Teilnehmer am\n Jour Fixe nahmen seit Dezember 2021 regelm\u00e4\u00dfig an den \nCorona-ma\u00dfnahmenkritischen, sogenannten Kunsthallendemonstrationen teil,\n die als Friedensdemos fortgef\u00fchrt werden, und die Termine werden im \nw\u00f6chentlich erscheinenden Jour Fixe-Gewerkschaftslinke-Info \nver\u00f6ffentlicht.<\/p>\n\n\n\n
Die GEW war und ist sich nicht zu schade, diesen\n demokratischen Protest zu verunglimpfen und friedliche und freundliche \nDemonstranten (12) in die N\u00e4he von Gewaltt\u00e4tern zu r\u00fccken wobei \nTwitterbotschaften aus omin\u00f6sen \u201eAntifa\u201c-Kan\u00e4len als einzige \n\u201eBeweismittel\u201c f\u00fcr angebliche Querfront-Aktivit\u00e4ten der Gruppe herhalten\n m\u00fcssen. (13)<\/p>\n\n\n\n
Es ist ein herber R\u00fcckschlag f\u00fcr die \nDebattenkultur, dass sich die GEW an die Seite der v\u00f6llig \ndiskursunf\u00e4higen \u201eAntifa\u201c und ihrer undifferenzierten Anw\u00fcrfe stellt. \nW\u00e4re es f\u00fcr die GEW nicht an der Zeit anzuerkennen, dass die \nAndersdenkenden \u2013 sei es in der Corona-, sei es in der Ukraine- und \nFriedens-Frage \u2013 Argumente auf ihrer Seite haben? Argumente, die man \nnicht teilen und nicht gut finden muss, mit denen man sich aber \nauseinandersetzen muss, und zwar mittels Gegenargumenten.<\/p>\n\n\n\n
Wen oder was verteidigt die GEW eigentlich, wenn\n sie immer noch gegen Ma\u00dfnahmen-Kritiker, Grundrechte-Verteidiger und \ndie Reste einer linken Opposition, die die sozialen Ungerechtigkeiten \nund die totalit\u00e4ren Tendenzen des gro\u00dfkapitalaffinen Pandemieregimes \nalleine noch zum Thema macht, hetzt und zu Felde zieht?<\/p>\n\n\n\n
Kein Protest gegen Sozialisierung der Corona-Verluste<\/strong><\/h5>\n\n\n\nKritische Gewerkschaften m\u00fcssten nicht auf ihre \neigenen Mitglieder oder Ex-Mitglieder und Gesinnungsgenossen \neindreschen, sondern angesichts der \u2013 vorl\u00e4ufigen! \u2013 Gesamtkosten der \nPandemiebek\u00e4mpfung in Deutschland in H\u00f6he von mehr als 440 Milliarden \nEuro Sturm laufen! Der Cicero titelte: \u201eSelten wurde soviel Geld mit so \nwenig Ertrag zum Fenster rausgeworfen.\u201c Und das f\u00fcr ein \nGesundheitssystem, das heute, wie der Cicero-Autor Rolf Hanselle \nunterstreicht, nach drei Corona-Jahren \u201eso marode wie nie zuvor \nsei\u201c (14) \u2013 Das gilt, wie zu erg\u00e4nzen w\u00e4re, ganz \u00e4hnlich f\u00fcr das \nBildungssystem.<\/p>\n\n\n\n
Gegei\u00dfelt werden m\u00fcsste die Regierung, die so \nineffizient und kontraproduktiv mit den Steuergeldern ihrer B\u00fcrger \numgeht und nicht jene, die fr\u00fch davor gewarnt haben.<\/p>\n\n\n\n
Kritische, k\u00e4mpferische Gewerkschaften und linke\n Politik m\u00fcssten immer die Schw\u00e4chsten der Gesellschaft in ihrem Blick \nbehalten und sich besonders f\u00fcr Sie einsetzen. Aber die Kinder, die \nJugendlichen und die Alten, sind in der Corona-Krise entrechtet, \nentm\u00fcndigt und in einem Ma\u00dfe vernachl\u00e4ssigt worden, dass man das ihnen \ndadurch zugef\u00fcgte Leid und das an ihnen begangene Unrecht nur als \nZivilisationsbruch bezeichnen kann.<\/p>\n\n\n\n
Ein wahrer Dorn im Auge sollte kritischen \nGewerkschaften sein, dass zur Begleichung der gigantischen Rechnung f\u00fcr \ndie unn\u00f6tigen Kosten dieses katastrophalen Pandemiemanagements vor allem\n die arbeitende Bev\u00f6lkerung herangezogen wird. Diese \u201ed\u00fcrfen\u201c nun also \nals doppelt Gesch\u00e4digte und Betrogene das Pandemie-Theater \u2013 vorerst? \u2013 \nverlassen, w\u00e4hrend der Club der Top-Milliard\u00e4re in zwei Corona-Jahren \nseinen Reichtum verdoppelt hat. Und die Gewerkschaft feiert \nLohnabschl\u00fcsse, die einen realen Einkommensverlust von f\u00fcnf und mehr \nProzent pro Jahr bedeuten, auch noch als Erfolg?!<\/p>\n\n\n\n
Wo und wie die Kinder im Politik-\u201eRanking\u201c erscheinen<\/strong><\/h5>\n\n\n\nAstronomische 440 Milliarden Euro f\u00fcr Corona, \n100 Milliarden Euro f\u00fcr die \u201eKriegswirtschaft\u201c auf der einen Seite, \nganze zwei Milliarden Euro zur Kompensation der durch die \nCorona-Ma\u00dfnahmen hervorgerufenen Bildungskatastrophe bei den Kindern und\n Jugendlichen auf der anderen Seite.<\/p>\n\n\n\n
Dieser Vergleich zeigt den Stellenwert, den die \nBelange von Kindern in Deutschland haben. Wenn man die zwei Milliarden \nEuro durch die Zahl der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler an allgemeinbildenden \nSchulen in Deutschland dividiert: 8,7 Millionen, kommt man auf nur rund \n200 Euro pro Schulkind.<\/p>\n\n\n\n
Laut dem Pr\u00e4sidenten des Deutschen \nKinderhilfswerk, Thomas Kr\u00fcger, \u201ewerden (\u2026) im Endeffekt (\u2026) weniger als\n 150 Euro pro Kind in die Hand genommen.\u201c (15)<\/p>\n\n\n\n
W\u00e4ren die Kinder in dem Fall Erwachsene, und \nh\u00e4tten nicht so viele in den Corona-Wirrnissen ihren moralischen Kompass\n verloren, w\u00fcrde man eine derartige \u201eWiedergutmachung\u201c als \u201eVerh\u00f6hnung \nder Opfer\u201c bezeichnen.<\/p>\n\n\n\n
Bei diesem Programm kommt als Problem hinzu, \ndass es nur f\u00fcr die Ferienzeit aufgelegt wurde. Der Bildungsforscher \nMarcel Helbig vom Wissenschaftszentrum Berlin bezeichnet das als \n\u201ewidersinnig\u201c und f\u00fchrt aus:<\/p>\n\n\n\n
\u201eEs sind sehr demotivierte Sch\u00fcler, die uns \nim Homeschooling quasi verloren gegangen sind, und die jetzt dazu zu \nbringen, an diesen freiwilligen Programmen teilzunehmen, ist totaler \nQuatsch (\u2026) Am Ende sind es dann die mittelguten Sch\u00fcler aus mittleren \noder oberen Schichten, die daran teilnehmen, die denken, irgendwelche \nR\u00fcckst\u00e4nde zu haben, und die vielleicht auch objektiv welche haben.\u201c<\/em> (16)<\/p>\n\n\n\nDas bedeutet, dass die Sch\u00fcler, die Hilfe am n\u00f6tigsten haben, am wenigsten Hilfe erhalten.<\/p>\n\n\n\n
Solange P\u00e4dagogen immer noch keine Verantwortung\n f\u00fcr ihr Handeln \u00fcbernehmen und es die Regierung bei Placebo-Ma\u00dfnahmen \nund Alibi-Veranstaltungen zum vermeintlichen Ausgleich ihres schlimmen \nVersagens gegen\u00fcber Kindern und Jugendlichen bel\u00e4sst, werden die \npsychischen Sch\u00e4den des Pandemieregimes nicht gemindert werden k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n
Das w\u00fcrde zu allererst einmal voraussetzen, dass\n man sich bei den Opfern entschuldigt. Zur inneren Bereitschaft zu \ngelangen, um Entschuldigung zu bitten, ist ein bitterer und harter Weg,\n denn er erfordert den Mut, \u00fcber den eigenen Schatten zu springen. \nBringen die P\u00e4dagogen aber diesen Mut nicht auf, lassen sie die Kinder \nund Jugendlichen in ihrem Leiden im existenziellen Sinn alleine, dann \ndroht uns wirklich eine verlorene Generation.<\/p>\n\n\n\n
Fragen, die unumg\u00e4nglich in diesem Prozess der Selbstkritik beantwortet werden m\u00fcssen, sind:<\/p>\n\n\n\n
- Warum wurde so wenig vom Wohl der Kinder hergedacht und argumentiert?
\u2022 Warum hat man der Obrigkeit bedingungslos geglaubt?
\u2022 Warum war man so leicht bereit, schutzbefohlene Menschen zu entw\u00fcrdigen?
\u2022 Warum hat man die eigenen Interessen so \u00fcber die Kinder gestellt?
\u2022\n Warum hat man, obwohl rationales und wissenschaftliches Denken in der \nSchule vermittelt werden soll, die kritischen Stimmen in der \nWissenschaft ignoriert oder sich sogar an deren Herabsetzungen und \nDiffamierungen beteiligt?<\/li><\/ul>\n\n\n\nUnd schlie\u00dflich:<\/p>\n\n\n\n
- Warum fl\u00fcchtet man sich ins Verschweigen, obwohl dieses Schweigen es\n wahrscheinlicher macht, dass so etwas wieder passieren kann?<\/li><\/ul>\n\n\n\n
Was eine Aufarbeitung zu Tage f\u00f6rdern k\u00f6nnte<\/strong><\/h5>\n\n\n\nDass den Lehrern, Erziehern und ihren Verb\u00e4nden \nihr Fehlverhalten w\u00e4hrend der Corona-Zeit nicht einsichtig wird, d\u00fcrfte \nauf tiefersitzende Probleme ihres professionellen Selbstbildes und \nSelbstverst\u00e4ndnisses verweisen. Es hat seine Ursachen u.a. in der \nneoliberalen Umformung der Lehrerrolle, in der Umgestaltung der Schulen \nzu kalten und herzlosen Einrichtungen (\u201eLernmaschinen\u201c) zur effizienten \n\u201eHumankapital\u201c-Verwertung.<\/p>\n\n\n\n
Die Selbsterkenntnisprobleme stehen im engen \nZusammenhang mit der trostlosen Bilanz von bald 30 Jahren \nBologna-\u201eReformpolitik\u201c, die vor der Lehrerausbildung nicht Halt machte.\n Wir begegnen bei den j\u00fcngeren Lehrern heute oft einem Sozialcharakter, \nder als das Produkt dieser Negativ-Entwicklung des \u00f6ffentlichen \nBildungssystems angesehen werden muss. Oder, wie es der Autor Wilfried \nSchwetz, in einer Replik zur Frage des Versagens der Linken in der \nCorona-Krise treffend ausgedr\u00fcckt hat:<\/p>\n\n\n\n
\u201eIch frage mich schon l\u00e4nger, wie bei jungen \nLeuten, die 30 Jahre Bertelsmann, PISA-, Bologna, Kita, Schule und \nUniversit\u00e4t, samt entsprechend konditioniertem Lehrpersonal, hinter sich\n haben, etwas anderes herauskommen kann, als das, was wir heute sehen.\u201c<\/p>\n\n\n\n
Sicher scheint mir zu sein, dass der \nNeoliberalismus viel daf\u00fcr getan hat, dieses Gehorsamsklima an Schulen \nzu erzeugen. Denn der Neoliberalismus hat das kollegiale Band zerrissen,\n indem er jeden zum Unternehmer und Optimierer seiner selbst gemacht \nhat. Er hat den postmodernistischen Affekt der Differenz, Dekonstruktion\n und des Solipsismus [allein die Existenz des eigenen Ichs ist gewiss; \nN.H.] hochgez\u00fcchtet, um ihn dann umso besser f\u00fcr sich ausbeuten zu \nk\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n
Das gelang ihm, indem er \u201edie gro\u00dfen \nErz\u00e4hlungen\u201c und alles, was in ihnen als kollektive und \nmenschheitsverbindende Ideen oder als Auspr\u00e4gungen eines das Einzelne \nund den Einzelnen transzendierenden Geistes zum Ausdruck kam, als etwas \nAltmodisches, Abgelebtes, Einengendes, Engstirniges, Autorit\u00e4res, ja \nReaktion\u00e4res in Misskredit gebracht hat. Dies mit der Begr\u00fcndung, dass \n\u201edie gro\u00dfen Erz\u00e4hlungen\u201c, indem sie die Menschen unter das Gesetz des \nAllgemeinen, unter Logik, Wort, Schrift, Ethnie, Geschlechteridentit\u00e4t \netc. \u201ezwingen\u201c, nicht zur Freiheit gef\u00fchrt, sondern sie nur umso st\u00e4rker\n unterjocht h\u00e4tten.<\/p>\n\n\n\n
Der postmodernistische Glaube: \u201eEs liegt alles \nin mir\u201c und \u201eEs liegt alles an mir!\u201c, der unsere Gegenwart bestimmt, \nerweist sich als besonders gut geeignet, um die Subjekte in Form von \nSelbststeuerungstechniken besonders effektiv zu Herrschaftszwecken \ndisziplinieren und ausbeuten zu k\u00f6nnen. Dabei wird die Gewalt der \ngesellschaftlichen Verh\u00e4ltnisse und ihrer Strukturen f\u00fcr sie selbst \nweitgehend unsichtbar gemacht, indem sie sie in sich hineinnehmen. \n(Fremdsteuerung wird so zur Selbststeuerung).<\/p>\n\n\n\n
In der Praxis konnte mit diesem \u201eneoliberalen \nTrick\u201c der politische Begriff von Kollegialit\u00e4t ganz schnell abger\u00e4umt, \ndie innerschulische Mitbestimmung der Lehrerschaft erst ausgetrocknet \nund dann still und leise beerdigt werden. Danach konnten die P\u00e4dagogen \nohne nennenswerte Gegenwehr in das System digitalen Monitorings gepresst\n werden, das heute die Schulen beherrscht.<\/p>\n\n\n\n
Das erkl\u00e4rt auch, wie die so entstandene \nVereinzelung der Lehrer, sie zu derart widerspruchslosen \nBefehlsempf\u00e4ngern machen und dazu f\u00fchren konnte, dass sie w\u00e4hrend der \ngesamten Corona-Krise ihr eigenes Interesse \u00fcber das Interesse der \nSchutzbefohlenen stellten.<\/p>\n\n\n\n
Doch: die P\u00e4dagogen sind nicht nur als \nbeflissene Helfershelfer und gut angepasste Mitl\u00e4ufer T\u00e4ter im System \nder neoliberalen Disruptions- und Schockbehandlungen f\u00fcr Schule und \nUnterricht, sondern werden selbst auch mehr und mehr zu deren Opfern. \nDas zeigt die Kehrseite der Entwicklung zur Entdemokratisierung, \nEntsolidarisierung und schlie\u00dflich Entmenschlichung der Schule: ein \nimmer h\u00f6herer Krankenstand, eine immer noch weiter ansteigende \nBurn-Out-Kurve und immer mehr Fr\u00fchpensionierungen bei den Lehrern.<\/p>\n\n\n\n
Es geh\u00f6rt jedenfalls zu einer gelingenden \nAufarbeitung unbedingt dazu, dass gr\u00fcndliche Untersuchungen \u00fcber die \nFrage angestellt werden m\u00fcssen, wie es wieder dazu kommen konnte, dass \nsich die P\u00e4dagogik so widerstandslos f\u00fcr Ma\u00dfnahmen empf\u00e4nglich zeigte, \ndie im Kern etwas Totalit\u00e4res in sich tragen. Etwas Totalit\u00e4res, durch \ndas, wie es der Kindheitshistoriker Michael H\u00fcter beschrieben hat, der \ngesellschaftliche Zusammenhalt und die Aussicht auf eine menschliche \nZukunft akut gef\u00e4hrdet scheinen:<\/p>\n\n\n\n
\u201eDie Jugendlichen, die in den Corona-Jahren \n2020\/21 traumatisiert wurden (\u2026) sind diejenigen, die in rund einer \nDekade \u00fcber die Geschicke der Gesellschaft bestimmen. Was f\u00fcr ein \nZusammenleben wird das sein, wenn es von Menschen bestimmt wird, die (\u2026)\n es \u201adank\u2019 der Masken nur rudiment\u00e4r erlernt haben, die Mimik der \nanderen zu interpretieren, somit in ihrer Empathief\u00e4higkeit \neingeschr\u00e4nkt sind (..) und die darauf konditioniert wurden, Angst zu \nhaben?\u201c<\/em> (21)<\/p>\n\n\n\n\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014\u2013<\/strong><\/p>\n\n\n\nAnmerkungen und Quellen:<\/strong> <\/em>K\u00fcrzungsbedingt sind die Nummern nicht fortlaufend<\/em><\/p>\n\n\n\n1 Hamburgisches Schulgesetz (HMBSG), \u00a7 2 Bildungs-und Erziehungsauftrag der Schule.
3 https:\/\/lexikon.stangl.eu\/16400\/schwarze-paedagogik<\/a>.
4 Knipp-Selkes Berichte sind nachzuh\u00f6ren bzw. nachzulesen auf \u201eKinder und Jugendliche in der Corona-Pandemie\u201c, https:\/\/www.allesaufdentisch.tv\/kinder-und-jugendliche-in-der-corona-pandemie.html<\/a>\n und Andrea Knipp-Selke, Heike Riedmann, Die Spaltung der Gesellschaft \nist l\u00e4ngst in den Schulen angekommen, Die Welt, 1.12.2021, zuletzt \naufgerufen am 3.5.2023. https:\/\/www.welt.de\/debatte\/kommentare\/article235387210\/Corona-Die-Spaltung-der-Gesellschaft-ist-in-den-Schulen-angekommen.html<\/a>, letzter Zugriff am 3.5.2023.
5 https:\/\/www.tagesschau.de\/inland\/lauterbach-corona-pandemie-101.html<\/a>, 30.1.2023.
6 https:\/\/www.rnd.de\/medien\/karl-lauterbach-ueber-corona-pandemie-manche-corona-regeln-waren-exzesse-und-schwachsinn-UF2OGPYW4FCKPCG42JKPCIZAMQ.html<\/a>, 10.2.2023.
7 https:\/\/www.bild.de\/politik\/inland\/politik\/corona-lauterbach-weiss-nicht-ob-maskenpflicht-was-gebracht-hat-83777968.bild.html<\/a>, 3.5.2023
13 Im von der GEW unterst\u00fctzten und verbreiteten Aufruf \u201eSolidarit\u00e4t und Aufkl\u00e4rung statt Verschw\u00f6rungsideologien\u201c: https:\/\/www.gew-hamburg.de\/themen\/aktionen-und-kampagnen\/solidaritaet-und-aufklaerung-statt-verschwoerungsideologien<\/a>, 10.1.2022, letzter Aufruf am 9.5.2023.
14 https:\/\/www.cicero.de\/innenpolitik\/kosten-der-corona-bewaltigung-gesundheitssystem-krankenhauser<\/a>, 3.5.2023, zuletzt zugegriffen am 8.5.2023.
15 https:\/\/www.rnd.de\/politik\/kritik-am-corona-aufholpaket-fur-kinder-und-jugendliche-weniger-als-150-euro-pro-kind-TYYJ6GCDLLHQ2HQQ2IWKBG3INY.html<\/a>, 5.5.2021, letzter Zugriff am 8.5.2023.
16 https:\/\/www.deutschlandfunkkultur.de\/bildungsforscher-zum-aufholpaket-fuer-schueler-die-100.html<\/a>, 21.6.2021, letzter Zugriff am 8.5.2023.
21 https:\/\/www.rubikon.news\/artikel\/die-deformierte-generation<\/a>, 4.3.2021.<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nDer Artikel entspricht der etwas gek\u00fcrzten Fassung von norberthaering.de<\/a>. Bereits vor einem Jahr hat der Bernd Schoepe in einem Artikel die Aufarbeitung der Corona-Vergangenheit eingefordert hat:
Die Aufarbeitung der Corona-Vergangenheit und ihre Tabus \u2013 Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft (gew-ansbach.de)<\/a><\/p>\n\n\n\n\nhttps:\/\/fassadenkratzer.wordpress.com\/2023\/06\/23\/das-versagen-der-padagogen-in-der-panik-pandemie-der-ruckfall-in-die-schwarze-padagogik\/\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n
\n\n\n\nRedaktionelle Anmerkung:<\/strong> nach wie vor geht man mit Kritik am totalit\u00e4ren Stil der so genannten Regierung ein hohes pers\u00f6nliches Risiko ein. Im Gegensatz zu echten Kriminellen sind Justiz und Polizei bei kritischen B\u00fcrgern alles andere als zimperlich und schicken schnell mal Rollkommandos in die Wohnungen der Betreffenden, ohne dass sich irgend ein Hinweis finden lie\u00dfe, was denn f\u00fcr Beweise bei der unterstellten Straftat bei einer Hausdurchsuchung gefunden werden k\u00f6nnten. Wenn selbst jetzt, wo Politiker den R\u00fcckw\u00e4rtsgang einschalten, Justiz und Polizei immer noch mit gewaltigem Einsatz Menschen verfolgen, die letztlich mit ihrem Tun nach den Buchstaben der Verfassung genau das Richtige getan haben, wird deutlich, dass Teile des Justizapparates bereits weit unterhalb des Niveaus angekommen sind, das man (zu Recht) einer ganzen Reihe von Politikern unterstellt. B\u00fcrger, die trotzdem ihr inzwischen beseitigtes Recht, die Klappe aufzurei\u00dfen, wahrnehmen, verdienen daher weiterhin Unterst\u00fctzung, sei es durch Verbreitung der Kritik oder – besser – durch Erg\u00e4nzen mit eigener Kritik.<\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/gilbertbrands.de\/blog\/wp-content\/uploads\/2023\/06\/grafik-13.png\")
https:\/\/reitschuster.de\/post\/wenn-justiz-und-polizei-zu-einschuechterungs-instrumenten-werden\/<\/a><\/figcaption><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Ein Gastbeitrag von Bernd Schoepe \u201eDie Wahrheit l\u00e4sst sich nicht mehr verstecken. Doch jetzt verstecken sich die Menschen vor der Wahrheit.\u201c Lehrer, Erzieher und ihre Verb\u00e4nde haben es in der Corona-Krise vers\u00e4umt, sich vor die ihnen zum Schutz anvertrauten Kinder und Jugendliche zu stellen. Damit haben sich viele mitschuldig gemacht. Ein Pl\u00e4doyer f\u00fcr eine p\u00e4dagogische … Die schwarze Corona-P\u00e4dagogik und ihr beharrliches Schweigen<\/span> weiterlesen
Artikel 6, Abs. 2 der nordrhein-westf\u00e4lischen Landesverfassung besagt:<\/p>\n\n\n\n
\u201eKinder und Jugendliche haben ein Recht auf Entwicklung und Entfaltung ihrer Pers\u00f6nlichkeit, <\/em>auf\n gewaltfreie Erziehung und den Schutz vor Gewalt, Vernachl\u00e4ssigung und \nAusbeutung. Staat und Gesellschaft sch\u00fctzen sie vor Gefahren f\u00fcr ihr \nk\u00f6rperliches, geistiges und seelisches Wohl. Sie achten und sichern ihre\n Rechte, tragen f\u00fcr altersgerechte Lebensbedingungen Sorge und f\u00f6rdern \nsie nach ihren Anlagen und F\u00e4higkeiten.\u201c<\/em><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n
Diese Grunds\u00e4tze und Grundrechte sind w\u00e4hrend \nder Corona-Zeit massiv missachtet worden. Das \u201ek\u00f6rperliche und seelische\n Wohlbefinden\u201c litt drastisch unter Lockdowns, Masken-und Testzwang und \neiner monatelang andauernden sozialen Isolation der Kinder und \nJugendlichen. Die \u201eGleichheit und das Lebensrecht aller\u201c Kinder wurden \ndurch den Entzug von Bildung ebenso verletzt wie durch die stark vom \nsozialen Status der Eltern abh\u00e4ngigen Bedingungen beim home-schooling \nund das Verbot, mit Gleichaltrigen zusammen zu sein.<\/p>\n\n\n\n
Die Kinder wurden zu Objekten \nobrigkeitsstaatlich agierender Regierungen degradiert. Sie wurden einem \nWust von Ma\u00dfnahmen, die noch dazu st\u00e4ndig wechselten, unterworfen, ohne \nje selbst geh\u00f6rt zu werden.<\/p>\n\n\n\n
Die rigiden Regeln der Corona-P\u00e4dagogik waren:<\/p>\n\n\n\n
- Nicht anfassen! Abstand halten!<\/li>
- Nicht miteinander spielen!<\/li>
- Nicht toben!<\/li>
- Nicht frei bewegen!<\/li>
- Nicht spontan sein!<\/li>
- Nicht sich unb\u00e4ndig freuen! (Denn dann verrutscht die Maske!)<\/li>
- Nicht ber\u00fchren! Keine Z\u00e4rtlichkeiten!<\/li>
- Und: nicht frei atmen!<\/li><\/ul>\n\n\n\n
Das, was den jungen Menschen damit angetan \nworden ist, kann kaum anders als mit dem Ausdruck der \u201eSchwarzen \nP\u00e4dagogik\u201c belegt werden. Unter diesem Begriff werden Erziehungsmethoden\n zusammengefasst, die mit Gewalt, Einsch\u00fcchterung oder Angsterzeugung \narbeiten. Zur schwarzen P\u00e4dagogik<\/p>\n\n\n\n
\u201egeh\u00f6ren alle\n Handlungen, mit denen ein Kind unter Einsatz k\u00f6rperlicher oder \nseelischer Mittel zu bestimmten Handlungen bzw. zu einem bestimmten \nVerhalten gebracht werden soll, wie (\u2026) Manipulation, \u00c4ngstigung, \nLiebesentzug, Isolierung, Misstrauen, Dem\u00fctigung, Verachtung, Spott, \nBesch\u00e4mung, Gewaltanwendung bis hin zur Folter.\u201c<\/em> (3)<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n
Denn obwohl sp\u00e4testens nach dem ersten Lockdown \nhinreichend deutlich geworden war, dass die Ma\u00dfnahmen teils auf \n\u00fcbertrieben dargestellten, teils sogar auf evidenzlosen Annahmen \ngr\u00fcndeten, blieb das \u00fcberaus strenge Regime an den Schulen \u00fcber die \ngesamte Corona-Zeit hin bestehen.<\/p>\n\n\n\n
Nie aber ging vom SARS-CoV-2-Virus allgemein \neine so gro\u00dfe Gefahr f\u00fcr die Gesundheit oder gar f\u00fcr Leib und Leben der \nKinder, Lehrer und Eltern aus, dass dieses Regime dadurch gerechtfertigt\n gewesen w\u00e4re. Daf\u00fcr rief es verharmlosend \u201eKollateralsch\u00e4den\u201c genannte \nimmense Folgen hervor, die sich tats\u00e4chlich zur gr\u00f6\u00dften Gesundheitskrise\n in der neueren Geschichte ausweiten sollten, von der insbesondere junge\n Menschen betroffen sind.<\/p>\n\n\n\n
Die rigiden Ma\u00dfnahmen hemmten die nat\u00fcrliche \nEntwicklung der Kinder und Jugendlichen, setzten sie mindestens \nanderthalb Jahre unter Dauerstress- und Angst, stahlen ihnen wichtige \nLebensjahre und zwangen sie unter ein lebensfeindliches Hygieneregime.<\/p>\n\n\n\n
Man schreckte nicht davor zur\u00fcck, den \nKindern \u00ad\u2013 gleichfalls ohne Evidenz \u2013 ein schlechtes, schuldbeladenes \nGewissen einzubl\u00e4uen (todbringende \u201eSuperspreader\u201c, \u201eIhr seid schuld, \nwenn Oma stirbt\u201c!), durch das sie von Angstst\u00f6rungen und \nTraumatisierungen noch viele Jahre, schlimmstenfalls ihr ganzes Leben \nlang, heimgesucht und belastet werden.<\/p>\n\n\n\nAls Schwarze P\u00e4dagogik der \u00fcbelsten Sorte l\u00e4sst \nsich auch der z.T. von Lehrern und Schulleitungen ausge\u00fcbte Impfdruck \nund die Ausgrenzung und Diskriminierung maskenbefreiter und \nnicht-geimpfter Kinder bezeichnen. Kindern, deren Eltern die h\u00f6chst \nfragw\u00fcrdigen und medizinisch nicht begleiteten Tests ablehnten, mit \ndenen die Sch\u00fcler mehrmals die Woche traktiert wurden, wurde das Recht \nauf schulische Bildung genommen, denn gegen Sch\u00fcler, die den Test \nverweigerten, wurden \u201eBetretungsverbote\u201c der Schule verh\u00e4ngt.<\/p>\n\n\n\n
Eltern, die sich sch\u00fctzend vor ihre Kinder \nstellten, mussten mit ansehen, wie ihnen Jugend\u00e4mter unter Einsatz \nmassiven Polizeiaufgebots die Kinder wegnahmen und sie in Pflegefamilien\n gaben.<\/p>\n\n\n\nBericht einer Kinder\u00e4rztin<\/strong><\/h5>\n\n\n\n
Die Kinder\u00e4rztin Dr. Andrea Knipp-Selke, Mitautorin der interdisziplin\u00e4ren Thesenpapiergruppe zum Themenkreis Covid-19 Schrappe et al.<\/em>,\n berichtete \u00fcber F\u00e4lle von Kindern, die sich aufgrund gro\u00dfer psychischer\n Belastung durch schulischen Impfdruck, hilfesuchend und verzweifelt an \nihre Praxis wandten:<\/p>\n\n\n\n
\u201eDer Druck auf \ndie Jugendlichen sich impfen zu lassen, ist sehr gro\u00df. Das geht so weit,\n dass die Lehrer die Tafel aufklappen und auf der einen Seite stehen die\n ungeimpften Kinder und auf der anderen Seite die geimpften Kinder und \ndie ungeimpften Kinder m\u00fcssen sich dann t\u00e4glich testen lassen. Ein \nanderes Kind erz\u00e4hlte uns, dass die Lehrerin jeden Morgen alle Sch\u00fcler \naufruft und sie fragt, ob sie geimpft oder nicht-geimpft sind, und die, \ndie geimpft sind, bekommen einen Applaus und die nicht geimpften einen \nb\u00f6sen Blick der Lehrerin oder werden aufgefordert sich daf\u00fcr zu \nrechtfertigen.
Ein Sch\u00fcler \nberichtete, dass, als er \u00fcber den Schulflur lief, eine Lehrerin ihn \nanherrschte, ob er sich denn jetzt endlich habe impfen lassen, \nschlie\u00dflich wolle man nicht wegen ihm sterben. Zu den Masken erinnere \nich mich an ein M\u00e4dchen, das wegen der FFP-2-Maske im Sportunterricht \nzusammengebrochen ist. Dann kam die Lehrerin und riss ihr nicht etwa die\n Maske vom Gesicht, sondern wies sie an, mal flacher zu atmen. Oder: der\n Impf-Bus f\u00e4hrt vor der Schule vor und die Mittelstufensch\u00fcler gehen zur\n Impfung und der Impfpass wird am Eingang zum Impf-Bus durch die \nOberstufensch\u00fcler kontrolliert, \u2013 so etwas wie ein Arztgeheimnis gibt es\n da nicht mehr. (\u2026) Das ist sicherlich nicht an allen Schulen so. Aber \nes sind beileibe auch keine Ausnahmef\u00e4lle. (\u2026)
Was die Impfung betrifft, so hat keiner der Jugendlichen Angst vor der Infektion, sie wollen einfach nur ihr Leben zur\u00fcck.\u201c (4)<\/p><\/blockquote>\n\n\n\nFolgen der Isolierung und Angsterzeugung<\/strong><\/h5>\n\n\n\n
Und heute? Ein befreundeter Kollege erz\u00e4hlt mir \nvon der Situation in seinen Klassen. Ein Drittel der Sch\u00fcler seien in \n\u00e4rztlicher oder therapeutischer Behandlung. Massiv treten auf: \nSchlafst\u00f6rungen, Depressionen, Lethargie, Antriebslosigkeit, v\u00f6llige \nHilf- und Orientierungslosigkeit in praktischen Dingen. Arhythmie \nbestimme immer noch das Leben eines signifikanten Teils der \nSch\u00fclerschaft. Die Lernr\u00fcckst\u00e4nde seien besonders in den \nnaturwissenschaftlichen F\u00e4chern so gro\u00df, dass sich die L\u00fccken kaum \nschlie\u00dfen lassen.<\/p>\n\n\n\n
Insbesondere Kinder aus armen Haushalten, die \nvon der ganzen Situation besonders \u00fcberfordert waren, h\u00e4tten keine \nChance, ihre Lernr\u00fcckst\u00e4nde aufzuholen. Wieder einmal sind es die sozial\n Benachteiligsten und Schw\u00e4chsten, die zum gr\u00f6\u00dften Opfer einer gedanken-\n und r\u00fccksichtslosen Politik geworden sind.<\/p>\n\n\n\n
Am schlimmsten findet der Kollege, dass den \nKindern soviel Angst gemacht wurde und sie mit dem Vorwurf leben \nmussten, vielleicht ihre Familienmitglieder umzubringen, wenn sie sich \nnicht an die Regeln hielten. Damit erkl\u00e4rt er sich auch, dass noch immer\n J\u00fcngere die Maske tr\u00fcgen, obwohl sie meist wenig oder gar keine Angst \nh\u00e4tten, sich selbst mit dem Virus anzustecken.<\/p>\n\n\n\n
Der Kollege hofft, dass in einem \u00e4hnlichen, \nzuk\u00fcnftigen Fall solche Ma\u00dfnahmen auf mehr Widerstand oder Verweigerung \nbei den Lehrern sto\u00dfen.<\/p>\n\n\n\n
Die couragierten Kolleginnen und Kollegen \u2013 auch\n Schulleiterinnen und Schulleiter \u2013 die nicht bereit waren, bei der \nschwarzen Corona-P\u00e4dagogik mitzumachen, mussten ihren Beruf aufgeben \noder wurden suspendiert und entlassen. Nachdem selbst \nGesundheitsminister Lauterbach die Schulschlie\u00dfungen als \u201eFehler\u201c (5) \nbezeichnet hat, einige Corona-Regeln f\u00fcr \u201eschwachsinnig\u201c erkl\u00e4rte und \nsogar von \u201eExzessen\u201c sprach, (6) au\u00dferdem sein Ministerium keine Belege \nmehr f\u00fcr den Nutzen der Maskenpflicht nennen kann, (7) m\u00fcssen sie \ndringend rehabilitiert werden.<\/p>\n\n\n\n
Ein Weg, die schlimme Spaltung der Gesellschaft \nzu \u00fcberwinden, k\u00f6nnte sein, dass die Lehrerkollegien sich mit den \nSkeptikern und Kritikern der Ma\u00dfnahmen an einen Tisch setzen und \nkonstruktiv \u00fcberlegen, welche Schritte zur Aufarbeitung gemeinsam \nunternommen werden k\u00f6nnen. Die P\u00e4dagogen k\u00f6nnten damit nicht nur ihr \neigenes Gewissen entlasten, sondern auch ein Vorbild geben, wie es \ngelingen kann, den geschundenen Gesellschaftsk\u00f6rper und -Geist zu \nheilen.<\/p>\n\n\n\n
Doch w\u00e4hrend wir erleben, wie das offizielle \nCorona-Narrativ tagt\u00e4glich mehr unter der Last einer immer gr\u00fcndlicher \nerfolgenden wissenschaftlichen Aufarbeitung der Covid-19-Hysterie, \ngeleakter Dokumente und anderer skandaltr\u00e4chtiger Enth\u00fcllungen (Twitter-\n und Pfizer-Files, von der Leyens Aff\u00e4re um angeblich gel\u00f6schte \nImpfdeal-SMS, Italogate) zusammenbricht, erkennt die besonders \n\u201esystemrelevante\u201c Berufsgruppe der P\u00e4dagogen die Zeichen der Zeit immer \nnoch nicht. Viele Erzieherinnen und Erzieher, Lehrerinnen und Lehrer \nhaben allen Vorgaben nicht nur ohne Wenn und Aber gehorcht und \nunverh\u00e4ltnism\u00e4\u00dfige, Ma\u00dfnahmen umgesetzt, die den Kindern und \nJugendlichen gro\u00dfe Sch\u00e4den zuf\u00fcgten. Nein, schlimmer noch: Ihren \nInteressenverb\u00e4nden war dieses kinderfeindliche Regime noch nicht streng\n genug und es wurde ein ums andere Mal der Ruf nach noch sch\u00e4rferen \nMa\u00dfnahmen laut!<\/p>\n\n\n\n
Jetzt h\u00fcllen sich alle in Schweigen<\/strong><\/h5>\n\n\n\n
Jetzt h\u00fcllen sich Schulleitungen, -kollegien, \n-beh\u00f6rden und Lehrerverb\u00e4nde in beharrliches Schweigen und man will \nnichts mehr von Corona h\u00f6ren\u2026<\/p>\n\n\n\n
Obwohl die P\u00e4dagogen, insbesondere die Lehrer \u2013 \nvergleicht man sie mit anderen \u201esystemrelevanten\u201c Berufen in der \nPandemie \u2013 eine mehrfach privilegierte Gruppe darstellten, bleiben sie \nals Berufsgruppe in Erinnerung, die st\u00e4ndig Versch\u00e4rfungen der Ma\u00dfnahmen\n und eine Vorzugsbehandlung als vermeintliche Risikogruppe einforderte: \nVon Anfang an beanspruchten die Lehrer h\u00f6chste Schutzma\u00dfnahmen f\u00fcr sich,\n wo doch die T\u00e4tigkeiten und Anforderungen anderer Berufe gr\u00f6\u00dfere \nBelastungen und Gef\u00e4hrdungen mit sich brachten.<\/p>\n\n\n\n
Statt die Gr\u00f6\u00dfe zu haben, wenigstens jetzt \nEinsicht in ihr fehlgeleitetes Handeln zu zeigen und mit der Reflexion \ndes eigenen Versagens zu beginnen, tun die P\u00e4dagogen entweder so, als \nsei nichts, zumindest nichts Einschneidendes geschehen oder als h\u00e4tte \nman ja nicht besser wissen k\u00f6nnen, was einer ganzen Generation mit der \nschwarzen Corona-P\u00e4dagogik angetan wurde. Diese wurde und wird immer \nnoch als alternativlos dargestellt \u2013 aber wie wir nicht erst seit heute \noder gestern wissen \u2013 war sie es nicht. Die Fakten, welche negativen \nFolgen Schul-Lockdowns, separierende Regeln und Sonderbehandlungen auf \ndas Leben und die Entwicklung der Kinder und Jugendlichen haben, lagen \nschon im Sommer 2020 auf dem Tisch. Doch hat sich nicht nur die Politik \n\u00fcber die Mahnungen und Warnungen hinweggesetzt, sondern leider auch die \n\u00fcbergro\u00dfe Mehrheit der P\u00e4dagogen!<\/p>\n\n\n\n
Vergebliche Versuche, auf das Leiden aufmerksam zu machen<\/strong><\/h5>\n\n\n\n
Wir, mein Kollege Finn Jagow und ich, gingen im \nM\u00e4rz 2021 mit der Auswertung einer selbst konzipierten und von uns \ndurchgef\u00fchrten Studie an die \u00d6ffentlichkeit, die wir \u201eE-Learning: Zu \nRisiken und Nebenwirkungen fragen Sie\u2026?!\u201c nannten und die u.a. auf den Nachdenkseiten<\/em> ver\u00f6ffentlicht wurde<\/a>. Wir schrieben:<\/p>\n\n\n\n
\u201eAus den Ausk\u00fcnften unserer Sch\u00fclerinnen und \nSch\u00fcler muss der Eindruck gewonnen werden, dass das Leben dieser jungen \nMenschen tats\u00e4chlich seit \u00fcber drei Monate weitgehend nur noch auf das \nSchlafen (bzw. einen Zustand fast vollst\u00e4ndiger Passivit\u00e4t, ja Apathie) \nund dem Sitzen oder Liegen vor elektronischen Ger\u00e4ten \u2013 teils zu \nschulischen, teils zu tendenziell entgegengesetzten Zwecken \u2013 \nzusammengezurrt ist. Was dies f\u00fcr das pers\u00f6nliche Wohl und die \nGesundheit unserer Sch\u00fcler bedeutet, l\u00e4sst sich schon anhand der Zahlen \nder durchschnittlichen Dauer der Mediennutzung erkennen, die in unserer \nBefragung bei zehn Stunden t\u00e4glich liegt (gegen\u00fcber sieben bis acht \nStunden im ersten Lockdown). Angesichts dieses dramatischen Bildes und \nder psychisch extrem angespannten Lage sowie dem Leiden unserer eigenen \nSch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler daran, sind wir entt\u00e4uscht dar\u00fcber, dass \noffenbar noch immer viel zu wenige P\u00e4dagoginnen und P\u00e4dagogen der \nDimension dieser Gef\u00e4hrdung unserer Kinder und Jugendlichen gewahr \nwerden, denn sonst h\u00e4tten sie und ihre Verb\u00e4nde doch schon l\u00e4ngst Alarm \nschlagen m\u00fcssen.\u201c<\/p>\n\n\n\n
Wir stellten damals fest, dass die Sch\u00fcler mit \nzahlreichen Problemen k\u00e4mpften. Sie sollten sich sp\u00e4ter als die Probleme\n herausstellen, die verantwortlich daf\u00fcr waren, dass die einzige Triage,\n die wirklich zur Realit\u00e4t wurde, die Triage in Kinder-und \nJugend-Psychiatrien war:<\/p>\n\n\n\n
- Probleme der Rhythmisierung
\u2022 Probleme der Orts-und Zeitdiffusion
\u2022 Probleme der Motivation
\u2022 Probleme der Konzentration
\u2022 Problem der Monotonie
\u2022 Problem der Isolation
\u2022 Problem der nicht-nat\u00fcrlichen Kommunikation<\/li><\/ul>\n\n\n\nAufgrund der besorgniserregenden Zust\u00e4nde, die \nwir mit unserer Untersuchung zu Tage gef\u00f6rdert hatten, wandten wir uns \nan wichtige schulpolitische Institutionen und Akteure (Schulbeh\u00f6rde, \nschulpolitische Sprecher der B\u00fcrgerschaft, Landessch\u00fcler-und \nLandeselternbeirat) sowie die in Hamburg beheimateten Medien, um ins \nGespr\u00e4ch \u00fcber M\u00f6glichkeiten zu kommen, wie die Schulen wieder ge\u00f6ffnet \nwerden k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n
Dieser, wie auch unser nachfolgender, noch \nbreiter angelegte Interventionsversuch, der unter dem Titel \u201eKinder, \nCorona und der digitale Distanzunterricht \u2013 Keine Auswege aus der \nBildungskatastrophe?\u201c erschien<\/a>,\n blieben ohne Resonanz. Zwar erhielten wir durch die damalige \nGEW-Vorsitzende Anja Bensinger-Stolze zun\u00e4chst eine Einladung zu einer \nOnline-Konferenz mit Vorstandsmitgliedern, aber dann haben wir, auch auf\n unsere Nachfrage hin, nichts mehr von der GEW geh\u00f6rt. Die ebenfalls \nangeschriebenen Parteien wimmelten uns mit Floskeln und Gemeinpl\u00e4tzen \nab. Die den Schulsenator stellende SPD antwortete gar nicht.<\/p>\n\n\n\n
Im Fr\u00fchjahr 2023 besch\u00e4ftigt sich die Hamburger \nGewerkschaftszeitung \u201ehlz\u201c (Ausgabe M\u00e4rz\/April) auf \u00fcber 30 Seiten mit \ndem Titelthema Gendern. \u00dcber die Bildungs- und Gesundheitskatastrophe, \ndie die Corona-Ma\u00dfnahmen an den Schulen hervorgerufen hat, lesen wir \nweiterhin kein einziges Wort. Ich finde diese Weigerung zu Reflexion und\n Selbstkritik unertr\u00e4glich. Daher kann sie von kollegialer Seite nicht \nl\u00e4nger unwidersprochen bleiben.<\/p>\n\n\n\n
Als langj\u00e4hriges Mitglied der GEW treibt mich \num, dass trotz der ver\u00e4nderten Faktenlage, so wie sie sich nach drei \nlangen Pandemie-Jahren in Deutschland heute darstellt, bei den \nFunktionstr\u00e4gern meiner Gewerkschaft noch immer kein Prozess des \nUmdenkens in Gang gekommen ist. Vor allem will sich offenbar niemand die\n Frage stellen, was denn mit den Kindern und Jugendlichen bei der \nn\u00e4chsten Ansteckungswelle oder einem neuen Seuchen-Alarm geschieht? \nM\u00fcssten wir nicht jetzt Lehren aus unseren Fehlern und Irrt\u00fcmern bei \nCorona ziehen, um uns nicht abermals an der jungen Generation zu \nvers\u00fcndigen?<\/p>\n\n\n\n
L\u00e4ngst liegen hinreichend Beweise daf\u00fcr vor, \ndass das offizielle Corona-Narrativ durch massive T\u00e4uschungen der \n\u00d6ffentlichkeit, Manipulationen und Betr\u00fcgereien und mittels eines \nIneinandergreifens von Strukturen institutionalisierter Korruption \naufrechterhalten wurde. Ich nenne hier nur die T\u00e4uschung mit den \nPCR-Tests, die Aussagewert nur f\u00fcr die Laborforschung, nicht aber als \nDiagnoseinstrument zum sicheren Nachweis von Infektionen hat, die als \n\u201eMasken-Deals\u201c bekannt gewordenen Korruptionsf\u00e4lle, in denen politische \nund wirtschaftliche Interessen miteinander verquickt wurden, die \nManipulation mit der Zahl der Krankenhausbetten, die der \u00d6ffentlichkeit \neine Verknappung der Intensivbetten vort\u00e4uschte und damit Panik sch\u00fcrte,\n obwohl in den Krankenh\u00e4usern in den Pandemiejahren 2020\/21 historische \nLeerst\u00e4nde herrschten, und \u2013 auf EU-Ebene \u2013 die v\u00f6llig intransparente, \nin Geheimvertr\u00e4gen geregelte Beschaffungspolitik der sog. Impfstoffe, \ndie zu einem Fiasko f\u00fcr den europ\u00e4ischen Steuerzahler zu werden droht. \nUnd das, obwohl die sog. Impfstoffe sich zwar auf breiter Front als \nrelativ wirkungslos in der Virusbek\u00e4mpfung, daf\u00fcr aber als \u201estark\u201c bei \nden Nebenwirkungen erwiesen haben \u2013 versichert wurde uns das Gegenteil!<\/p>\n\n\n\n
Diffamierung der Kritiker geht weiter<\/strong><\/h5>\n\n\n\n
Mir will nicht in den Kopf, wie es sein kann, \ndass es f\u00fcr Personen, die wissenschaftlich sozialisiert wurden und im \nwissenschaftlichen Denken geschult sind, keine Selbstverst\u00e4ndlichkeit \nmehr ist, den alten r\u00f6mischen Grundsatz \u201eAudiatur et altera pars\u201c (\u201eMan \nh\u00f6re auch die andere Seite!\u201c) zu beherzigen. Dieser Grundsatz stellt \nmeiner Ansicht nach eine Art Lackmustest f\u00fcr die vernunftgeleitete \nGesinnung des Menschen und die Offenheit, aber auch die Lernf\u00e4higkeit \neiner Gesellschaft dar.<\/p>\n\n\n\n
Zwar m\u00fcsste man erwarten k\u00f6nnen, dass, nachdem \ndie Fundamente der offiziellen Corona-Erz\u00e4hlung derartig ins Wanken \ngekommen sind, sich nun \u00d6ffnungen des Debattenraums, Dialogbereitschaft,\n und ein Aufeinander-Zugehen anbahnen. Doch offenbar kann oder will man \nzumindest beim Hamburger GEW-Vorstand nicht von dem abwertenden und \ndemokratiefeindlichen Wording und Framing lassen, mit dem man drei Jahre\n lang eine kritische, oppositionelle Minderheit belegt hat. Muss die \nGewerkschafts-Leitung, um von ihrem krachenden Scheitern in der \nCorona-Krise abzulenken, aus lauter Verzweiflung dar\u00fcber, historisch \nderartig versagt zu haben, diese Ausgrenzungspolitik nun auch noch \nforcieren?<\/p>\n\n\n\n
Der Hamburger \u201eJour Fixe Gewerkschaftslinken\u201c \nwurde vom Landesvorstand die Nutzung der gewerkschaftseigenen \nR\u00e4umlichkeiten nach 18 Jahren untersagt. Der Grund: einige Teilnehmer am\n Jour Fixe nahmen seit Dezember 2021 regelm\u00e4\u00dfig an den \nCorona-ma\u00dfnahmenkritischen, sogenannten Kunsthallendemonstrationen teil,\n die als Friedensdemos fortgef\u00fchrt werden, und die Termine werden im \nw\u00f6chentlich erscheinenden Jour Fixe-Gewerkschaftslinke-Info \nver\u00f6ffentlicht.<\/p>\n\n\n\n
Die GEW war und ist sich nicht zu schade, diesen\n demokratischen Protest zu verunglimpfen und friedliche und freundliche \nDemonstranten (12) in die N\u00e4he von Gewaltt\u00e4tern zu r\u00fccken wobei \nTwitterbotschaften aus omin\u00f6sen \u201eAntifa\u201c-Kan\u00e4len als einzige \n\u201eBeweismittel\u201c f\u00fcr angebliche Querfront-Aktivit\u00e4ten der Gruppe herhalten\n m\u00fcssen. (13)<\/p>\n\n\n\n
Es ist ein herber R\u00fcckschlag f\u00fcr die \nDebattenkultur, dass sich die GEW an die Seite der v\u00f6llig \ndiskursunf\u00e4higen \u201eAntifa\u201c und ihrer undifferenzierten Anw\u00fcrfe stellt. \nW\u00e4re es f\u00fcr die GEW nicht an der Zeit anzuerkennen, dass die \nAndersdenkenden \u2013 sei es in der Corona-, sei es in der Ukraine- und \nFriedens-Frage \u2013 Argumente auf ihrer Seite haben? Argumente, die man \nnicht teilen und nicht gut finden muss, mit denen man sich aber \nauseinandersetzen muss, und zwar mittels Gegenargumenten.<\/p>\n\n\n\n
Wen oder was verteidigt die GEW eigentlich, wenn\n sie immer noch gegen Ma\u00dfnahmen-Kritiker, Grundrechte-Verteidiger und \ndie Reste einer linken Opposition, die die sozialen Ungerechtigkeiten \nund die totalit\u00e4ren Tendenzen des gro\u00dfkapitalaffinen Pandemieregimes \nalleine noch zum Thema macht, hetzt und zu Felde zieht?<\/p>\n\n\n\n
Kein Protest gegen Sozialisierung der Corona-Verluste<\/strong><\/h5>\n\n\n\n
Kritische Gewerkschaften m\u00fcssten nicht auf ihre \neigenen Mitglieder oder Ex-Mitglieder und Gesinnungsgenossen \neindreschen, sondern angesichts der \u2013 vorl\u00e4ufigen! \u2013 Gesamtkosten der \nPandemiebek\u00e4mpfung in Deutschland in H\u00f6he von mehr als 440 Milliarden \nEuro Sturm laufen! Der Cicero titelte: \u201eSelten wurde soviel Geld mit so \nwenig Ertrag zum Fenster rausgeworfen.\u201c Und das f\u00fcr ein \nGesundheitssystem, das heute, wie der Cicero-Autor Rolf Hanselle \nunterstreicht, nach drei Corona-Jahren \u201eso marode wie nie zuvor \nsei\u201c (14) \u2013 Das gilt, wie zu erg\u00e4nzen w\u00e4re, ganz \u00e4hnlich f\u00fcr das \nBildungssystem.<\/p>\n\n\n\n
Gegei\u00dfelt werden m\u00fcsste die Regierung, die so \nineffizient und kontraproduktiv mit den Steuergeldern ihrer B\u00fcrger \numgeht und nicht jene, die fr\u00fch davor gewarnt haben.<\/p>\n\n\n\n
Kritische, k\u00e4mpferische Gewerkschaften und linke\n Politik m\u00fcssten immer die Schw\u00e4chsten der Gesellschaft in ihrem Blick \nbehalten und sich besonders f\u00fcr Sie einsetzen. Aber die Kinder, die \nJugendlichen und die Alten, sind in der Corona-Krise entrechtet, \nentm\u00fcndigt und in einem Ma\u00dfe vernachl\u00e4ssigt worden, dass man das ihnen \ndadurch zugef\u00fcgte Leid und das an ihnen begangene Unrecht nur als \nZivilisationsbruch bezeichnen kann.<\/p>\n\n\n\n
Ein wahrer Dorn im Auge sollte kritischen \nGewerkschaften sein, dass zur Begleichung der gigantischen Rechnung f\u00fcr \ndie unn\u00f6tigen Kosten dieses katastrophalen Pandemiemanagements vor allem\n die arbeitende Bev\u00f6lkerung herangezogen wird. Diese \u201ed\u00fcrfen\u201c nun also \nals doppelt Gesch\u00e4digte und Betrogene das Pandemie-Theater \u2013 vorerst? \u2013 \nverlassen, w\u00e4hrend der Club der Top-Milliard\u00e4re in zwei Corona-Jahren \nseinen Reichtum verdoppelt hat. Und die Gewerkschaft feiert \nLohnabschl\u00fcsse, die einen realen Einkommensverlust von f\u00fcnf und mehr \nProzent pro Jahr bedeuten, auch noch als Erfolg?!<\/p>\n\n\n\n
Wo und wie die Kinder im Politik-\u201eRanking\u201c erscheinen<\/strong><\/h5>\n\n\n\n
Astronomische 440 Milliarden Euro f\u00fcr Corona, \n100 Milliarden Euro f\u00fcr die \u201eKriegswirtschaft\u201c auf der einen Seite, \nganze zwei Milliarden Euro zur Kompensation der durch die \nCorona-Ma\u00dfnahmen hervorgerufenen Bildungskatastrophe bei den Kindern und\n Jugendlichen auf der anderen Seite.<\/p>\n\n\n\n
Dieser Vergleich zeigt den Stellenwert, den die \nBelange von Kindern in Deutschland haben. Wenn man die zwei Milliarden \nEuro durch die Zahl der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler an allgemeinbildenden \nSchulen in Deutschland dividiert: 8,7 Millionen, kommt man auf nur rund \n200 Euro pro Schulkind.<\/p>\n\n\n\n
Laut dem Pr\u00e4sidenten des Deutschen \nKinderhilfswerk, Thomas Kr\u00fcger, \u201ewerden (\u2026) im Endeffekt (\u2026) weniger als\n 150 Euro pro Kind in die Hand genommen.\u201c (15)<\/p>\n\n\n\nW\u00e4ren die Kinder in dem Fall Erwachsene, und \nh\u00e4tten nicht so viele in den Corona-Wirrnissen ihren moralischen Kompass\n verloren, w\u00fcrde man eine derartige \u201eWiedergutmachung\u201c als \u201eVerh\u00f6hnung \nder Opfer\u201c bezeichnen.<\/p>\n\n\n\n
Bei diesem Programm kommt als Problem hinzu, \ndass es nur f\u00fcr die Ferienzeit aufgelegt wurde. Der Bildungsforscher \nMarcel Helbig vom Wissenschaftszentrum Berlin bezeichnet das als \n\u201ewidersinnig\u201c und f\u00fchrt aus:<\/p>\n\n\n\n
\u201eEs sind sehr demotivierte Sch\u00fcler, die uns \nim Homeschooling quasi verloren gegangen sind, und die jetzt dazu zu \nbringen, an diesen freiwilligen Programmen teilzunehmen, ist totaler \nQuatsch (\u2026) Am Ende sind es dann die mittelguten Sch\u00fcler aus mittleren \noder oberen Schichten, die daran teilnehmen, die denken, irgendwelche \nR\u00fcckst\u00e4nde zu haben, und die vielleicht auch objektiv welche haben.\u201c<\/em> (16)<\/p>\n\n\n\n
Das bedeutet, dass die Sch\u00fcler, die Hilfe am n\u00f6tigsten haben, am wenigsten Hilfe erhalten.<\/p>\n\n\n\n
Solange P\u00e4dagogen immer noch keine Verantwortung\n f\u00fcr ihr Handeln \u00fcbernehmen und es die Regierung bei Placebo-Ma\u00dfnahmen \nund Alibi-Veranstaltungen zum vermeintlichen Ausgleich ihres schlimmen \nVersagens gegen\u00fcber Kindern und Jugendlichen bel\u00e4sst, werden die \npsychischen Sch\u00e4den des Pandemieregimes nicht gemindert werden k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n
Das w\u00fcrde zu allererst einmal voraussetzen, dass\n man sich bei den Opfern entschuldigt. Zur inneren Bereitschaft zu \ngelangen, um Entschuldigung zu bitten, ist ein bitterer und harter Weg,\n denn er erfordert den Mut, \u00fcber den eigenen Schatten zu springen. \nBringen die P\u00e4dagogen aber diesen Mut nicht auf, lassen sie die Kinder \nund Jugendlichen in ihrem Leiden im existenziellen Sinn alleine, dann \ndroht uns wirklich eine verlorene Generation.<\/p>\n\n\n\n
Fragen, die unumg\u00e4nglich in diesem Prozess der Selbstkritik beantwortet werden m\u00fcssen, sind:<\/p>\n\n\n\n
- Warum wurde so wenig vom Wohl der Kinder hergedacht und argumentiert?
\u2022 Warum hat man der Obrigkeit bedingungslos geglaubt?
\u2022 Warum war man so leicht bereit, schutzbefohlene Menschen zu entw\u00fcrdigen?
\u2022 Warum hat man die eigenen Interessen so \u00fcber die Kinder gestellt?
\u2022\n Warum hat man, obwohl rationales und wissenschaftliches Denken in der \nSchule vermittelt werden soll, die kritischen Stimmen in der \nWissenschaft ignoriert oder sich sogar an deren Herabsetzungen und \nDiffamierungen beteiligt?<\/li><\/ul>\n\n\n\nUnd schlie\u00dflich:<\/p>\n\n\n\n
- Warum fl\u00fcchtet man sich ins Verschweigen, obwohl dieses Schweigen es\n wahrscheinlicher macht, dass so etwas wieder passieren kann?<\/li><\/ul>\n\n\n\n
Was eine Aufarbeitung zu Tage f\u00f6rdern k\u00f6nnte<\/strong><\/h5>\n\n\n\n
Dass den Lehrern, Erziehern und ihren Verb\u00e4nden \nihr Fehlverhalten w\u00e4hrend der Corona-Zeit nicht einsichtig wird, d\u00fcrfte \nauf tiefersitzende Probleme ihres professionellen Selbstbildes und \nSelbstverst\u00e4ndnisses verweisen. Es hat seine Ursachen u.a. in der \nneoliberalen Umformung der Lehrerrolle, in der Umgestaltung der Schulen \nzu kalten und herzlosen Einrichtungen (\u201eLernmaschinen\u201c) zur effizienten \n\u201eHumankapital\u201c-Verwertung.<\/p>\n\n\n\n
Die Selbsterkenntnisprobleme stehen im engen \nZusammenhang mit der trostlosen Bilanz von bald 30 Jahren \nBologna-\u201eReformpolitik\u201c, die vor der Lehrerausbildung nicht Halt machte.\n Wir begegnen bei den j\u00fcngeren Lehrern heute oft einem Sozialcharakter, \nder als das Produkt dieser Negativ-Entwicklung des \u00f6ffentlichen \nBildungssystems angesehen werden muss. Oder, wie es der Autor Wilfried \nSchwetz, in einer Replik zur Frage des Versagens der Linken in der \nCorona-Krise treffend ausgedr\u00fcckt hat:<\/p>\n\n\n\n
\u201eIch frage mich schon l\u00e4nger, wie bei jungen \nLeuten, die 30 Jahre Bertelsmann, PISA-, Bologna, Kita, Schule und \nUniversit\u00e4t, samt entsprechend konditioniertem Lehrpersonal, hinter sich\n haben, etwas anderes herauskommen kann, als das, was wir heute sehen.\u201c<\/p>\n\n\n\n
Sicher scheint mir zu sein, dass der \nNeoliberalismus viel daf\u00fcr getan hat, dieses Gehorsamsklima an Schulen \nzu erzeugen. Denn der Neoliberalismus hat das kollegiale Band zerrissen,\n indem er jeden zum Unternehmer und Optimierer seiner selbst gemacht \nhat. Er hat den postmodernistischen Affekt der Differenz, Dekonstruktion\n und des Solipsismus [allein die Existenz des eigenen Ichs ist gewiss; \nN.H.] hochgez\u00fcchtet, um ihn dann umso besser f\u00fcr sich ausbeuten zu \nk\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n
Das gelang ihm, indem er \u201edie gro\u00dfen \nErz\u00e4hlungen\u201c und alles, was in ihnen als kollektive und \nmenschheitsverbindende Ideen oder als Auspr\u00e4gungen eines das Einzelne \nund den Einzelnen transzendierenden Geistes zum Ausdruck kam, als etwas \nAltmodisches, Abgelebtes, Einengendes, Engstirniges, Autorit\u00e4res, ja \nReaktion\u00e4res in Misskredit gebracht hat. Dies mit der Begr\u00fcndung, dass \n\u201edie gro\u00dfen Erz\u00e4hlungen\u201c, indem sie die Menschen unter das Gesetz des \nAllgemeinen, unter Logik, Wort, Schrift, Ethnie, Geschlechteridentit\u00e4t \netc. \u201ezwingen\u201c, nicht zur Freiheit gef\u00fchrt, sondern sie nur umso st\u00e4rker\n unterjocht h\u00e4tten.<\/p>\n\n\n\n
Der postmodernistische Glaube: \u201eEs liegt alles \nin mir\u201c und \u201eEs liegt alles an mir!\u201c, der unsere Gegenwart bestimmt, \nerweist sich als besonders gut geeignet, um die Subjekte in Form von \nSelbststeuerungstechniken besonders effektiv zu Herrschaftszwecken \ndisziplinieren und ausbeuten zu k\u00f6nnen. Dabei wird die Gewalt der \ngesellschaftlichen Verh\u00e4ltnisse und ihrer Strukturen f\u00fcr sie selbst \nweitgehend unsichtbar gemacht, indem sie sie in sich hineinnehmen. \n(Fremdsteuerung wird so zur Selbststeuerung).<\/p>\n\n\n\n
In der Praxis konnte mit diesem \u201eneoliberalen \nTrick\u201c der politische Begriff von Kollegialit\u00e4t ganz schnell abger\u00e4umt, \ndie innerschulische Mitbestimmung der Lehrerschaft erst ausgetrocknet \nund dann still und leise beerdigt werden. Danach konnten die P\u00e4dagogen \nohne nennenswerte Gegenwehr in das System digitalen Monitorings gepresst\n werden, das heute die Schulen beherrscht.<\/p>\n\n\n\n
Das erkl\u00e4rt auch, wie die so entstandene \nVereinzelung der Lehrer, sie zu derart widerspruchslosen \nBefehlsempf\u00e4ngern machen und dazu f\u00fchren konnte, dass sie w\u00e4hrend der \ngesamten Corona-Krise ihr eigenes Interesse \u00fcber das Interesse der \nSchutzbefohlenen stellten.<\/p>\n\n\n\n
Doch: die P\u00e4dagogen sind nicht nur als \nbeflissene Helfershelfer und gut angepasste Mitl\u00e4ufer T\u00e4ter im System \nder neoliberalen Disruptions- und Schockbehandlungen f\u00fcr Schule und \nUnterricht, sondern werden selbst auch mehr und mehr zu deren Opfern. \nDas zeigt die Kehrseite der Entwicklung zur Entdemokratisierung, \nEntsolidarisierung und schlie\u00dflich Entmenschlichung der Schule: ein \nimmer h\u00f6herer Krankenstand, eine immer noch weiter ansteigende \nBurn-Out-Kurve und immer mehr Fr\u00fchpensionierungen bei den Lehrern.<\/p>\n\n\n\n
Es geh\u00f6rt jedenfalls zu einer gelingenden \nAufarbeitung unbedingt dazu, dass gr\u00fcndliche Untersuchungen \u00fcber die \nFrage angestellt werden m\u00fcssen, wie es wieder dazu kommen konnte, dass \nsich die P\u00e4dagogik so widerstandslos f\u00fcr Ma\u00dfnahmen empf\u00e4nglich zeigte, \ndie im Kern etwas Totalit\u00e4res in sich tragen. Etwas Totalit\u00e4res, durch \ndas, wie es der Kindheitshistoriker Michael H\u00fcter beschrieben hat, der \ngesellschaftliche Zusammenhalt und die Aussicht auf eine menschliche \nZukunft akut gef\u00e4hrdet scheinen:<\/p>\n\n\n\n
\u201eDie Jugendlichen, die in den Corona-Jahren \n2020\/21 traumatisiert wurden (\u2026) sind diejenigen, die in rund einer \nDekade \u00fcber die Geschicke der Gesellschaft bestimmen. Was f\u00fcr ein \nZusammenleben wird das sein, wenn es von Menschen bestimmt wird, die (\u2026)\n es \u201adank\u2019 der Masken nur rudiment\u00e4r erlernt haben, die Mimik der \nanderen zu interpretieren, somit in ihrer Empathief\u00e4higkeit \neingeschr\u00e4nkt sind (..) und die darauf konditioniert wurden, Angst zu \nhaben?\u201c<\/em> (21)<\/p>\n\n\n\n
\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014\u2013<\/strong><\/p>\n\n\n\n
Anmerkungen und Quellen:<\/strong> <\/em>K\u00fcrzungsbedingt sind die Nummern nicht fortlaufend<\/em><\/p>\n\n\n\n
1 Hamburgisches Schulgesetz (HMBSG), \u00a7 2 Bildungs-und Erziehungsauftrag der Schule.
3 https:\/\/lexikon.stangl.eu\/16400\/schwarze-paedagogik<\/a>.
4 Knipp-Selkes Berichte sind nachzuh\u00f6ren bzw. nachzulesen auf \u201eKinder und Jugendliche in der Corona-Pandemie\u201c, https:\/\/www.allesaufdentisch.tv\/kinder-und-jugendliche-in-der-corona-pandemie.html<\/a>\n und Andrea Knipp-Selke, Heike Riedmann, Die Spaltung der Gesellschaft \nist l\u00e4ngst in den Schulen angekommen, Die Welt, 1.12.2021, zuletzt \naufgerufen am 3.5.2023. https:\/\/www.welt.de\/debatte\/kommentare\/article235387210\/Corona-Die-Spaltung-der-Gesellschaft-ist-in-den-Schulen-angekommen.html<\/a>, letzter Zugriff am 3.5.2023.
5 https:\/\/www.tagesschau.de\/inland\/lauterbach-corona-pandemie-101.html<\/a>, 30.1.2023.
6 https:\/\/www.rnd.de\/medien\/karl-lauterbach-ueber-corona-pandemie-manche-corona-regeln-waren-exzesse-und-schwachsinn-UF2OGPYW4FCKPCG42JKPCIZAMQ.html<\/a>, 10.2.2023.
7 https:\/\/www.bild.de\/politik\/inland\/politik\/corona-lauterbach-weiss-nicht-ob-maskenpflicht-was-gebracht-hat-83777968.bild.html<\/a>, 3.5.2023
13 Im von der GEW unterst\u00fctzten und verbreiteten Aufruf \u201eSolidarit\u00e4t und Aufkl\u00e4rung statt Verschw\u00f6rungsideologien\u201c: https:\/\/www.gew-hamburg.de\/themen\/aktionen-und-kampagnen\/solidaritaet-und-aufklaerung-statt-verschwoerungsideologien<\/a>, 10.1.2022, letzter Aufruf am 9.5.2023.
14 https:\/\/www.cicero.de\/innenpolitik\/kosten-der-corona-bewaltigung-gesundheitssystem-krankenhauser<\/a>, 3.5.2023, zuletzt zugegriffen am 8.5.2023.
15 https:\/\/www.rnd.de\/politik\/kritik-am-corona-aufholpaket-fur-kinder-und-jugendliche-weniger-als-150-euro-pro-kind-TYYJ6GCDLLHQ2HQQ2IWKBG3INY.html<\/a>, 5.5.2021, letzter Zugriff am 8.5.2023.
16 https:\/\/www.deutschlandfunkkultur.de\/bildungsforscher-zum-aufholpaket-fuer-schueler-die-100.html<\/a>, 21.6.2021, letzter Zugriff am 8.5.2023.
21 https:\/\/www.rubikon.news\/artikel\/die-deformierte-generation<\/a>, 4.3.2021.<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nDer Artikel entspricht der etwas gek\u00fcrzten Fassung von norberthaering.de<\/a>. Bereits vor einem Jahr hat der Bernd Schoepe in einem Artikel die Aufarbeitung der Corona-Vergangenheit eingefordert hat:
Die Aufarbeitung der Corona-Vergangenheit und ihre Tabus \u2013 Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft (gew-ansbach.de)<\/a><\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nRedaktionelle Anmerkung:<\/strong> nach wie vor geht man mit Kritik am totalit\u00e4ren Stil der so genannten Regierung ein hohes pers\u00f6nliches Risiko ein. Im Gegensatz zu echten Kriminellen sind Justiz und Polizei bei kritischen B\u00fcrgern alles andere als zimperlich und schicken schnell mal Rollkommandos in die Wohnungen der Betreffenden, ohne dass sich irgend ein Hinweis finden lie\u00dfe, was denn f\u00fcr Beweise bei der unterstellten Straftat bei einer Hausdurchsuchung gefunden werden k\u00f6nnten. Wenn selbst jetzt, wo Politiker den R\u00fcckw\u00e4rtsgang einschalten, Justiz und Polizei immer noch mit gewaltigem Einsatz Menschen verfolgen, die letztlich mit ihrem Tun nach den Buchstaben der Verfassung genau das Richtige getan haben, wird deutlich, dass Teile des Justizapparates bereits weit unterhalb des Niveaus angekommen sind, das man (zu Recht) einer ganzen Reihe von Politikern unterstellt. B\u00fcrger, die trotzdem ihr inzwischen beseitigtes Recht, die Klappe aufzurei\u00dfen, wahrnehmen, verdienen daher weiterhin Unterst\u00fctzung, sei es durch Verbreitung der Kritik oder – besser – durch Erg\u00e4nzen mit eigener Kritik.<\/p>\n\n\n\n
https:\/\/reitschuster.de\/post\/wenn-justiz-und-polizei-zu-einschuechterungs-instrumenten-werden\/<\/a><\/figcaption><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Ein Gastbeitrag von Bernd Schoepe \u201eDie Wahrheit l\u00e4sst sich nicht mehr verstecken. Doch jetzt verstecken sich die Menschen vor der Wahrheit.\u201c Lehrer, Erzieher und ihre Verb\u00e4nde haben es in der Corona-Krise vers\u00e4umt, sich vor die ihnen zum Schutz anvertrauten Kinder und Jugendliche zu stellen. Damit haben sich viele mitschuldig gemacht. Ein Pl\u00e4doyer f\u00fcr eine p\u00e4dagogische … Die schwarze Corona-P\u00e4dagogik und ihr beharrliches Schweigen<\/span> weiterlesen