Urspr\u00fcnglich war die Ausbildung des Nachwuchses eine Gemeinschaftsaufgabe f\u00fcr die ganze Gruppe. Mit der zunehmenden Bedeutung spezieller abstrakter Kenntnisse wurden spezialisierte Lehrer mit der Aufgabe betraut, die gr\u00f6\u00dfere Gruppen von Sch\u00fclern ausbildeten. Heute hat sich das System dahingehend entwickelt, dass der Staat das Monopol der Ausbildung f\u00fcr sich beansprucht und Eltern und Gro\u00dfeltern zunehmend als St\u00f6rfaktoren betrachtet, die allenfalls zum Einsatz kommen sollen, wenn sich die Spr\u00f6\u00dflinge nicht systemkonform entwickeln. Eltern m\u00fcssen vollzeitarbeiten, Gro\u00dfeltern stehen aufgrund der heutigen berufsbedingten Mobilit\u00e4t oft gar nicht zur Verf\u00fcgung.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
Letztlich wird damit der pers\u00f6nliche Faktor \u2013 Jahrzehnte lange Lebenserfahrung \u2013 aus der Bildung entfernt, weil Lehrer aufgrund der Menge an zu betreuenden Sch\u00fclern diesen pers\u00f6nlichen Kontakt gar nicht herstellen k\u00f6nnen, von gro\u00dfenteils rechts suboptimalen, um es vorsichtig auszudr\u00fccken, Lehrpl\u00e4nen ganz abgesehen. Das Ergebnis sind heute oft junge Menschen, die mit 18 Jahren ziemlich orientierungslos dastehen, weil in der Schule oft das Motto \u201ef\u00fcr die Schule lernen wir, nicht f\u00fcr das Leben\u201c hochgehalten wird.<\/p>\n\n\n\n
Warum also nicht das Kapitel \u201eLebenserfahrung\u201c wieder in den Schulstoff integrieren?<\/p>\n\n\n\n
Aufgrund der gesellschaftlichen Strukturen sind Kontakte zwischen der \u00e4lteren und der j\u00fcngeren Generation selten. Um wirksam zu werden, muss man sie in irgendeiner Form institutionalisieren, konkret also in den Schulunterricht einbinden.<\/p>\n\n\n\n
Man kann wohl davon ausgehen, dass viele der \u00e4lteren Generation, die schon \u00fcber Freizeit verf\u00fcgen, durchaus daran interessiert sind, ihre Erfahrungen weiter zugeben, worin immer diese Erfahrungen auch bestehen. Warum also nicht an den Schulen Pflichtstunden einrichten, in denen genau das geschehen kann?<\/p>\n\n\n\n
Praktisch k\u00f6nnte ein Pilotversuch so aussehen: \u00e4ltere Menschen \u00fcberlegen sich Themen, \u00fcber die sie mit Sch\u00fclern gerne sprechen w\u00fcrden. Das kann alles m\u00f6gliche sein: Geschichten aus ihrem Berufs- oder Privatleben, handwerkliche T\u00e4tigkeiten oder Tipps mit Details, die nicht in B\u00fcchern zu finden sind, wissenschaftliche, sch\u00f6ngeistige oder philosophische Themen, tagesaktuelle Themen usw. Jeder hat seine speziellen Lebenserfahrungen, die man durch starre Themenvorgabe nicht eingrenzen sollte. Diese Themenvorschl\u00e4ge nebst Vorstellungen, an welche Altersgruppe man sich damit wenden m\u00f6chte, wie lang die Kontaktrunde werden soll und in welchem Umkreis man das anbieten kann (z.B. eine Stadt, ein Kreis, usw.), werden auf spezialisierten Webseiten gesammelt. Lehrer k\u00f6nten beratend zur Seite stehen, wenn sich jemand nicht ganz sicher ist.<\/p>\n\n\n\n
Die Schulen wiederum sind gehalten, eine Mindestanzahl solcher Veranstaltungen in jeder Klasse durchzuf\u00fchren. Dazu werden in den Klassen die angebotenen Themen mit den Sch\u00fclern diskutiert, die schlie\u00dflich in Abstimmung mit den Anbietern einen Termin buchen k\u00f6nnen. Das Weitere wird man dann in der Praxis sehen: War der Kontakt ein Erfolg? Wie k\u00f6nnen die \u00c4lteren ihre Vortr\u00e4ge verbessern? Braucht man mehr oder weniger Zeit? Usw.<\/p>\n\n\n\n
Erg\u00e4nzend ist auch ein Einsatz zur speziellen F\u00f6rderung von Sch\u00fclern denkbar. Beispielsweise kann ein Alterstutor Lesen, Schreiben, Rechnen oder was auch immer mit einigen Sch\u00fclern \u00fcben, wobei sich hier Lehrer aber strikt heraushalten m\u00fcssen.<\/p>\n\n\n\n
Um einen Einstieg zu bekommen, k\u00f6nnen Kommunen zun\u00e4chst die Bev\u00f6lkerung per Flugblattaktion auf ein solches Projekt hinweisen und um Mitarbeit bitten. Im R\u00fccklauf, m\u00f6glichst unb\u00fcrokratisch (ggf. schon \u00fcber eine Webseite), l\u00e4sst sich schnell feststellen, ob sich gen\u00fcgend Teilnehmer finden und in welchem Umfang die Schulstunden aufgelegt werden sollten. Weitere Entwicklung, etwa zu pers\u00f6nlichen Tutoren oder Coaches au\u00dferhalb der Unterrichtsstunden, werden sich dann schon ergeben.<\/p>\n\n\n\n
Damit ein solches Projekt nicht von vornherein an inneren Widerst\u00e4nden scheitert \u2013 unter den heutigen Unterrichtsbedingungen k\u00f6nnten viele Sch\u00fcler das als weitere unerw\u00fcnschte Pflicht sehen und den Vortragenden die Lust am Weitermachen verg\u00e4llen \u2013 ist eine Wiedereinf\u00fchrung einer gewissen Disziplin an den Schulen notwendig, angefangen damit, dass Deutsch als offizielle \u201eAmtssprache\u201c durchgesetzt und nicht mit zig Sprachen herum gedaddelt wird. H\u00f6flichkeit und Respekt den Lehrern und \u00c4lteren gegen\u00fcber ist im Unterricht durchzusetzen, und auch Bandentum in irgendeiner Form hat auf dem Schulhof oder dem Schulweg nichts zu suchen und ist zu unterbinden.<\/p>\n\n\n\n
Appelle n\u00fctzen hier wenig. Den Aufs\u00e4ssigen muss klargemacht werden \u201eHandlungen haben Konsequenzen\u201c. Eine M\u00f6glichkeit w\u00e4re ein R\u00fcckgriff auf das alte Werkzeug des \u201eKarzers\u201c (oder Nachsitzen) in passender Form. Der Sch\u00fcler wird in einen entsprechenden Raum gesetzt (notfalls durch spezielle Ordnungskr\u00e4fte) und hat einen Aufsatz zu dem Thema zu verfassen, in dem er den Versto\u00df begangen hat. Erst wenn der vorliegt, ggf. mit erg\u00e4nzenden Anforderungen oder Hilfestellung des Lehrers, kann er den Raum wieder verlassen. Erfahrungsgem\u00e4\u00df f\u00fchrt eine intensive eigene Auseinandersetzung mit einem Thema meist zu einer Verbesserung des Verhaltens, weniger durch \u00e4u\u00dferen Druck als durch Einsicht, die aber nur dann gegeben ist, wenn der Betreffende selbst das Thema erarbeiten und nicht nur einen Vortrag \u00fcber sich ergehen lassen muss.<\/p>\n\n\n\n
Bei besonders hartn\u00e4ckigen F\u00e4llen, wie sie heute leider mit Sch\u00fclern auftreten, die in ausl\u00e4ndischen Clanstrukturen aufwachsen, ist auch eine Hinzuziehung der Eltern, notfalls durch Vorf\u00fchren durch die Polizei, in Betracht zu ziehen. Sch\u00f6nreden n\u00fctzt i.d.R. nichts; es muss schon ein gewisser \u201esanfter\u201c Druck vorhanden sein.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Urspr\u00fcnglich war die Ausbildung des Nachwuchses eine Gemeinschaftsaufgabe f\u00fcr die ganze Gruppe. Mit der zunehmenden Bedeutung spezieller abstrakter Kenntnisse wurden spezialisierte Lehrer mit der Aufgabe betraut, die gr\u00f6\u00dfere Gruppen von Sch\u00fclern ausbildeten. Heute hat sich das System dahingehend entwickelt, dass der Staat das Monopol der Ausbildung f\u00fcr sich beansprucht und Eltern und Gro\u00dfeltern zunehmend als … Unterrichtsfach Generationenkontakt<\/span> weiterlesen